语文人教版四年级上册21　搭石 第一课时.docVIP

《21搭石》教学设计 大连市中山区春德小学 戚红 一．教学内容： 语文人教版四年级上册105页21搭石（第一课时） 二．教材分析： 《搭石》是人教版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。本课分两课时进行教学。 三．学情分析： 学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。 四．教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“汛期、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习采用列小标题的方法梳理课文内容。 4、依托第三自然段的学习，揣摩文章语言特点，感悟作者的表达方法。 五．教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 六．教学准备：PPT课件 七．教学过程： （一）情境导入，揭示课题。（1分钟） （出示课件）同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。成年以后，家乡的山山水水，一草一木都时时浮现在刘章爷爷的脑海中，尤其是家乡的搭石更是时时闪现在刘爷爷的眼前。这是为什么呢？我们一起去探究。 （二）初读课文，整体感知。（9分钟） 1、检查预习生字（3分钟） 2、反馈字词：（1分钟） 懒惰 、平衡、平稳 3、再读课文，理清层次（6分钟） （1）、学习第一段。 默读第一段，思考：什么是搭石？从文中找出有关的句子，用笔画出来。 根据学生回答，课件出示： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 读这段话，你知道搭石是干什么用的吗？ 把这句话改成这样可以吗？为什么？ 课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 再读原句，想：这就是搭石（出示少了搭石特点的句子），唉！细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？先请你自己读一读。 如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢 从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 、乡亲们挑好石头按一定的间隔在小溪里摆好的画面，老师给她起个名字--“摆搭石” 除了摆搭石；课文还描述了哪些画面？默读第2-5自然段，仿照“摆搭石”的形式拟小标题，并写在段落旁边。 、过渡： 摆搭石、换搭石、走搭石、让搭石、赞搭石，这一幅幅画面，构成了家乡一道美丽的风景。特别是一行人走搭石的部分，作者为我们描述了一幅有声有色的画面。 （三）品读语言，感悟内容（24分钟） 1、自主学习（4分钟） 自读第3自然段，思考：用--画出一行人走搭石的句子，想想哪些地方感受到美？圈画关键词，并适当批注。 2、小组交流（2分钟） 交流汇报，适当点拨（12分钟） 预设 （1）协调有序 A那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的，后面的）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么协调有序，前面的——，后面的——（3次） B你找得真准确！抬起脚来、紧跟上去、抬起脚来、紧跟上去，那么协调、那么默契就是——协调有序 C踏踏的脚步声，真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！ 生读 （2）听着这美妙的音乐，你还能从哪感受到美？ A清波漾漾 当你走在搭石上，低头看到这样的水面（出示一张图片），那你的脑海中又会蹦出哪些词呢？ 波光粼粼、清波荡漾、微波荡漾 大家词语积累得真不错！是呀！微风吹来，水面上泛起波纹，一圈圈荡漾开去，真美！谁能再来美美地读读它。 B人影绰绰 “人影绰绰”又是怎样的画面呢？ 这里的绰在字典中有3种意思，在这个词中是选哪种？ 那么整个词的意思是—— 是啊，有些词只要理解了关键字，整个词就不难理解了。 （3）水波是在轻轻地荡漾，那么柔、那么轻，人影是那么柔美，再一起读 我们从词语中感受到了画面的美，老师把这段话改成了一首小诗，我们在美美地读一