语文人教版四年级上册22 跨越海峡的生命桥第一课时 .docxVIP

人教版小学语文四年级上册 ?22 跨越海峡的生命桥 执教：广西南宁市新兴民族学校 吴鸿丽 教材分析： 1.四年级上册语文第六单元安排的是“人间真情”专题,目的是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义。本课是单元中的第二篇精读课文,讲述了一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的。 2.选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 学情分析： 1.本课对于学生来说,有几个认知障碍点:一是白血病、骨髓对小钱意味着什么;二是台湾与大陆杭州的距离感、时间感的认知;三是地震的危险程度和对李博士、台湾青年甘愿冒着生命危险抽取骨髓此举的心理认知。 2. 四年级的学生已经具备课前预习的能力,能够自主学习字词、了解课文大意,质疑并借助工具书、网络等寻求一些解答。学习本课,根据课标的要求,我着重培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力。在教学过程中,在学习方法的点拨与引导上下功夫,让学生掌握一定的学习能力与方法,为后面的略读课文教学打下基础,做好铺垫。 教学目标 【知识与能力】: 1、认识课文中的生字新词,把“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确,正确书写“袭”“暂”等字。 2、读课文,整体感知课文内容。 3、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 【过程与方法】: 让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。注重课内外知识的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生善于结合生活实践感悟文本的能力。 【情感态度价值观】: 理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。 教学重点难点 ： 引导学生通过理解骨髓对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学过程 ： 5.1 第一学时 5.1.1教学目标 1、认读生字词,注意把“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确,把“袭”“暂”等字写正确。 2、有感情地朗读课文,达到正确、流利,不唱读,不拖腔拖调。 5.1.2学时重难点 掌握生字词,读通课文,梳理文意。 5.1.3教学活动 活动1【导入】 一、插图导入，激发学习兴趣。 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815581f7c2015585820596072at=2 \l ## 评论 1、师出示课文插图,你看到了谁?他们正在干什么? 生1:有一位青年躺在病床上,旁边是一位医生正在给他的手臂上注射。 生2:我看到这是一个病房,三位医生护士正围在一个病床旁,床上躺着一个男青年,他正看着医生给他注射药物。他肯定生了很严重的病,需要住院治疗。 生3:我看见病床旁还有吊瓶,躺在床上的人很虚弱,正在用期待的目光看着医生,好像希望医生赶快治好他的病。 2、师:看到这幅图,你想到了什么? 生1:我觉得男青年的病应该挺严重的,他的脸色很苍白。 生2:我想到医生能把他的病赶快治好,这样他就不用躺在病床上了。 3、师:是啊,大家都盼着赶快治好这位男青年的病,要知道,他才18岁啊!18岁,正是朝气蓬勃的年龄,他如果他没有生病,此时此刻,他可能会跟同龄的孩子那样干什么呢? 生1:在球场打球 生2:去图书馆看书 生3:去爬山郊游 生4:去骑车 生5:在家帮父母做家务 生6:在学校好好学习 4、师:是啊,同龄的孩子能做的事情他也想做,课时现在他只能静静地躺在病床上,跟死神做斗争,期望一声能把他从死亡线上救回来呀!这位男青年叫“小钱”,是一个杭州的大学生,他的病是怎样的一种病?他的生命能救回来吗?这篇文章向我们讲述了一个感人的故事,让我们带着感动,去感受——(指课题)读,生读课题《跨越海峡的生命桥》 活动2【讲授】 二、朗读课文，学习生字词。 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815581f7c2015585820596072at=2