语文人教版四年级上册17、长城（第二课时）.docVIP

17、长城（第二课时） 　　　　　　　　　　　　罗定市连州镇中心小学　　陈田英 教学目标: 1、正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。 3、激发学生热爱祖国文化的情感。 教学重难点： 通过品读重点词句、展开联想等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词（平台出示读） 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 2、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。我们读过了这篇课文，你能说一说长城给你的印象吗？ 二、学习课文 1、结合学生的谈话，（出示重点句子：这样气魄雄伟的过程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹） 2、过渡：下面就让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！ 3、出示教学目标 4、学习课文第一自然段 出示课文第一自然段。学生读。从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。理解词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。（方法：看图理解。） 在崇山峻岭之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力，而且劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，这正是智慧的体现。长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。多么雄伟，多么壮观啊！(学生读出雄伟的气势）。 5、学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气概 学生自由朗读课文第二自然段 勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长城的构造。（长城构造的特点：高大坚固）课文从几个方面来写长城的构造，结合课文理解。古代劳动人民还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。 　　这么高大坚固的长城有什么用，谁回去找到资料来说说。（结合课外收集的资料，了解长城的作用。）师小结：战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”。后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。 6、过渡：远看长城，它就像一条蜿蜒盘旋的长龙。近看长城，它是多么高达坚固。当作者真正登上长城又有什么的感受呢？请大家小声读第三段。 出示句子：“站在......”引导学生体会动词（站、踏、扶，是写作者已经真正来到了长城，当他亲身感受到长城的雄伟气魄时。心中自然而然就想到了修建长城的劳动人民来，说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）请找出作者联想到的句子。出示文字：“单看......” 古代的劳动人民是怎样修建长城的呢？请同学们把它找出来。“那时候没有......”你能通过这段文字，想象出画面吗？学生读，说想象。再读，读出对古代劳动人民的赞美和敬佩。 出示句子：多少......体会重点词语“多少，，，才，，，”。“多少”表示无数，饱含作者无限的感概；“才”表示长城的建成是多么的不容易。“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。整句话表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。再读课文第三自然段。 7、点睛：多少劳动人民用他们的血与汗，才修筑成这高大坚固的万里长城，多少劳动人民用他们的聪明与才干，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！难怪作者会发出这样的赞叹：读课文最后一句。师生共同板书：伟大的奇迹。 8、不光作者发出这样的感叹，古今中外，很多名人参观游览长城后，也非常惊叹于长城的伟大。出示名人的感叹： 不到长城非好汉——毛泽东 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。——以色列前总理拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样伟大的长城。——美国前总统尼克松 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从来未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦 三、结束 长城，是古代劳动人民留给我们子孙后代的宝贵遗产。它象征着中华民族不屈不挠的民族精神和无与伦比的民族智慧。让我们再次赞叹：“这样，，，” 欣赏其它世界文化遗产 长城是我国其中一处世界遗产，我国还有二十多处景观被列入世界遗产名录，请看资料袋。我还下载了几幅图片，请大家欣赏。（播放图片） 五、总结 今节课我们学习了长城，了解到作者是从远到近观察长城的。远看长城它像一条长龙，近看长城，它高大坚固，作者他亲自来到长城，感受到长城的气魄雄伟，联想到这样气魄雄伟的