语文人教版四年级上册24课、教学设计.docVIP

24 给予是快乐的 教材简析：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学准备：幻灯片 教学时间：3课时。 教学过程：一、导入课文　　　　　今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）　　　　漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？　　　　老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）　　　　　齐读课题。　　　 二、初读课文　　　　　　　1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)　　　　　　2、谁来说你此时的心情？　　　3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。　　　4、学生自学　　　　　　5、全班讨论　　　　　● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？　　　● 哪些内容让你感动？（学生自由说） 三、再读课文，理解内容1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。 四、学习课文第一部分（1——7小节）　　　1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？　　　2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）　　　3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？　（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）　　　4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）　相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。　　　5、　齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。五、学习课文第二部分（8——12小节）　　　　过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（8—12）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？　　　1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。　　　　思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟　　　2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？　　　　　认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。　　　3、听了这句话后保罗知道了什么？　　　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。　　　4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。 师：　圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。　　　　　● 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？　　　　　● 自己练读，读出你对这段话的理解。　　　　　● 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）　　　　　● 挑战读。　　　　师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？　　　　师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。　　　（出示最后2节）　　　　　　指名读　　　　　● 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？　　　　　● 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。　　　　　●