语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》教学设计.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 教材分析: 《给予是快乐的》这篇课文是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。 选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 设计理念：? 一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： ??? 1课时 教学过程： 一、谈话导入（从“快乐”说起） 1、师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？ ? 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。而美国作家丹·克拉克确认为给予是快乐的。 2、课题补充完整：解释：“给予”。 二、初读感知（用“心灵”体会） 师：让我们用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？ 学生自读课文。 三、精读品味（抓“意外”品读） 师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？ 1、学生学习1、2、3小节，讨论。 从衣着看：家境不富裕。 从动作看：非常喜欢保罗的汽车。 从表情、语言看：可爱、直率。 师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？ 学生自学。 ? 2、品读第一次“意外” 出示句子： 　 “你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”?? 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？???? 　　　　 （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥…… （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。 品读第二次“意外” 师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子） “先生，你能把车开到我家门口吗？” 这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？???? 　　　　 （1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。 （2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。 师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。 ? 师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺…… 出示句子： “看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：反复读，你感受到了什么？ 师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？? 四、感悟升华（以“练笔”表达） 师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？