语文人教版四年级上册25.为中华之崛起而读书第二课时.docVIP

25、为中华之崛起而读书 第二课时 莫妮妮 教学目标： 1.有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 2.理解课文内容，感受少年周恩来的感恩博大胸怀和远大志向，树立为国家和民族的繁荣富强而刻苦学习的远大的思想。 重点：在阅读中体会人物的思想感情，深入体会少年周恩来立场的原因。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教师准备：1.搜集整理周恩来的相关资料。2.制作多媒体课件。 教 学 过 程 一、谈话导入，情境引读(1分30秒) 1.导言：今天 ，我们继续学习《为中华之崛起而读书》。这是我们中华人民共和国的第一任总理——周恩来立下的誓言。请你们清晰而坚定地齐读课题。这更是他终身奋斗的目标，请大家用铿锵有力的声音再读课题。 2.上节课我们初步学习了课文，知道了有关周恩来的那几件事？ 3.过渡：同学们，是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？快速浏览课文，用课文中的一个词回答。（板书：中华不振） 回顾课文，引出“不振”（8分30秒） 1.课文的那些地方让你们感受到了“中华不振”？请同学们默读课文的第7――8自然段，，让我们来看看学习要求，师发音生读。都明白了吗？开始吧！ 3．老师发现四3班的孩子读书都非常认真，也画了让自己感受到中华不振的句子，那么现在请大家在四人小组中读读你画的句子，并说说你的感受。开始吧 三、直奔重点，研读“不振”（15分） 1.品词析句，集体交流，感受“中华不振”。 A好，大家在四人小组中讨论得非常积极，各抒己见，那现在谁先来跟大家说说课文中那些地方让你感受到了中华不振?请你来说。 B多媒体课件出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 C问：你感受到了什么你的感受真深！那你是从哪个词语体会到的？（课件点红） D哪位同学知道得意洋洋是什么意思？（十分得意的样子） 他怎么那么得意？他做了什么事情？（轧死了人） E在咱中国的地盘，轧死了人啊，人命关天，可他还在一旁横行霸道、得意扬扬，这一切都是因为——中华不振.板书：！ F,那都是因为中华之不振啊！谁能带着自己的体会读读这句话？ G咱们全班像他这样带着自己的体会读。 （1）这位妇女的亲人被轧死了，但肇事者的表现却怎样？ 你从那个词语中体会出来？（得意扬扬）你会抓住重点词语来体会，真棒！ 2.好，让我们继续来说说哪些地方让你感受到了中华不振。 多媒体课件出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 你很好读书。 (1)师：这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会给她撑腰，结果呢？ (2)面对这样意外的结局，你有什么话想说？ (3)小结：这真是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊！ (4)引读。自己的亲人被轧死了，却还要遭到训斥，这个妇女的心里该是多么痛苦啊！也许死去的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。原指望——生答：中国的巡警局能给她撑腰，）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——（生答：把她训斥了一通。）也许死去的是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，原指望——（生答：中国的巡警局能给她撑腰，）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——（生答：把她训斥了一通。）也许死去的是她白发苍苍的母亲，她的心都碎了，原指望——（生答：中国的巡警局能给她撑腰，）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而——（生答：把她训斥了一通。） (5)小结：这位可怜的妇女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能帮一帮自己呀。可是，这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞而前显示威风，真是可耻至极，这就是——中华不振！（板书：！） (6)好，让我们带着悲民愤的心情读这几句话。 3.咱们继续来说说让你感受到的中华不振的句子。 多媒体课件出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 (1)同学们，是什么让围观的中国人都紧握着拳头？他们紧握着拳头最想干什么吗 ？用课文中的一个词语，那就是“惩处“。（多媒体出示） (2)过渡：是啊，大家最想惩处他，但是在外国租界里，谁——接：又敢怎么样呢？ (3)好，带着自己的体会读。 （4）同学们，当时租界到底是什么样的地方呢？生答 4.多媒体课件出示：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （１）周恩来和他的同学是怎样进入租界的？你从闯进“这个词了解到租界还是个什么样的地方？ （２）小结：看大屏幕，（ 11片。）这就是租界，这就是灯红酒绿、不允许中国人随便进入的租界。在租界里，看着自己的同脃遭受欺凌，围观的中国人却什么也不敢说，什么也