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水滴里的生物说课稿 响滩小学 张强 今天我说课的内容是苏教版科学小学六年级上册第一单元第一课的内容《水滴里的生物》我将从以下几个方面进行我的说课。 说教材 本节内容是六年级上册第一单元的第一课的内容，根据新课标的要求让学生能够认识微生物是自然界中的一类生物与其他动植物一样共同构成了生命的世界。同样该节内容也是对五年级光学知识的延伸是对下节内容的铺垫具有承上启下的作用。 说教学目标 知识与技能目标： 知道微生物是一类个体较小的生物。 知道微生物跟其他动植物一样共同构成了生命世界。 知道微生物种类繁多，分布广泛。 过程与方法目标： 能够用显微镜观察水滴里的生物。 能够认真观察水滴里的生物并进行描述。 能够用图表画出水滴里常见的微生物。 情感态度与价值观目标： 意识到科学技术是不断向前发展的。 体验到探索生命奥秘的意义。 教学重难点 根据我对该节内容的把握和对学生学情的分析，将本节课的重点设置为:水滴里有什么？将本节课的难点设置为如何正确使用显微镜。 教学准备 显微镜 玻片 水样 说学情 小学六年级的学生经过几年的科学课程的学习，对科学这门课已经有了一定的了解和熟悉，能够做到联系之前的知识，在实验操作方面六年级的学生动手能力也很强但是缺乏一些耐心。通过前面对光学知识的学习我班学生已经基本掌握了光学仪器的使用。 说教学过程： 提问导入，激发兴趣 同学们，你们知道我们每天必不可少的水里面可是有不少的奥秘哦！同学们看看我们放在这里的几杯水，它们是来自不同的地方，你们能用眼睛看到它们之间的不同吗？能看到水里有什么东西吗？我以提问的方式向学生抛出问题，可以有效地引起学生的探寻心理激发学生的学习兴趣，为后面的教学做好铺垫。 通过学生的回答，用肉眼不能直接看出水里有什么东西，借此揭示课题引出：当我们不能用肉眼看到微小的生物的时候我们就要借助工具来帮忙，这就是我们今天研究水里的生物时要用到的工具——显微镜。从而引导学生观察和了解显微镜，激发学生的求知欲望。 观察实验，研究探讨 用肉眼观察水标本中有什么微生物，指导学生从水样颜色、透明度、是否有杂质和泡沫等方面进行观察。 用放大镜观察水样里面有什么，然后与肉眼观察进行对比看看有什么不同。 用显微镜仔细观察水样里面有什么，认识微生物，学生一定要学会使用显微镜，教师不仅要向学生讲述显微镜的使用方法更要做好准备工作。要求学生做好水中微生物的显微玻片，同时教师教会学生如何选用合适倍数的显微镜才能看到水中的生物。 指导分组实验：老师在讲述完显微镜的正确使用方法以后，将分好实验小组的学生进行分组实验，教师再进行分组指导。通过分组合作的学习方式可以培养学生小组合作探究的精神，符合现代教育学的要求。 学生汇报交流：水里面有什么？他们是什么形状？他们在运动吗？通过提出的问题让学生自己寻找探索答案，这也符合了现代教育学对学生主体教师主导的要求。充分发挥学生的主体作用，教师只是对他们进行引导。 收集和积累水中微生物的图片和资料。 总结：通过这节课的学习我们知道了在小小的一滴水中，生活着许许多多的微小个体，他们非常小用肉眼根本看不见，只有借助显微镜才能看到所以叫他们微生物。 巩固拓展，延伸交流 阅读第一个发现微生物的人列文虎克。 观察生活中还有哪儿有微生物，说说为什么他们是有生命的？ 活动：用消毒的牙签在牙齿上刮一下，再放到载玻片上观察看是否有微生物？ 说板书设计： 本节内容教学我采用提纲式板书设计，该板书设计能够应用简洁的重点词句分层次按步骤的罗列出教材的知识结构提纲和内容提要。条理清晰，结构层次分明，给人以清晰完整的形象，便于学生对教材内容和知识体系的把握。 说教学反思： 《水滴里的生物》是苏教版六年级上册第一单元第一课的内容，通过本课的学习学生进入了一个崭新的微观世界，初步学会的显微镜的使用。学生能基本掌握在实验过程中显微镜的正确操作和使用，在课程教学中我重点培养学生自己动手动脑的学习习惯，学生自己通过实验得出结论，充分体现了学生为主体的教育思想。但在本节教学中也存在一些问题，由于学生在实验过程中缺乏耐心，一些同学存在操作上的失误，在今后的教学中应予以避免。