教学工作计划和总结(共9篇).pdfVIP

篇一：教师教学工作总结与计划 地理教学工作总结 一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学方法，认真写好教案。每一课都做到 “有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培养， 把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发 挥学生的创新意识和创新能力。 二、增强上课技能，提高教学质量 做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。 三、积极认真参加集体备课活动 在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。 四、主要经验和教训 1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现 象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生 兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重 点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。 2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气 温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。 3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式 在讨论中，教师要做必要的讲解。 五、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原 来会的还会，不会的还不会。 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣 2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果 3、重视地理概念和规律的教学方法 4、重视地理知识的应用 5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 高三地理教学工作总结 为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下： 一、依纲教学，明确复习方向 二、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题 的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑 和知识运用能力。 三、合理安排复习时间 四、加强知识的归纳整理，形成知识体系 教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。 在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。 由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维 活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是 思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、 弥补漏洞、纠正错误。 五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。 它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识 的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。 对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考 试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度， 从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。 在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高 中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决 不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼 顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体 的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发 展变化趋势。 通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析 地理知识的能力。 六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题 素材，紧紧围绕 “描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重 要地理事物的名称和空间位置”等能力要