语文人教版四年级上册观潮微课教材.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 2.?? 教学重点/难点 教学重点: 感受钱塘潮的神奇壮观,激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 教学难点:体会课文的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 3.?? 教学用具 课件 4.?? 标签 观潮 ?? 教学过程 一、铺设情境,感知自然美。 1、出示《望庐山瀑布》,有感情地诵读。庐山瀑布给你留下了怎样的印象? 2、同学们,大自然奥妙无穷,今天,老师带你们去观潮。 二、研读词语,整体感知 1、释题知“观潮”。?同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。?“观潮”,你知道是怎么回事吗? 2、请用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观” ,“所有吸引了许多人到这里来观潮”。 3、入文理“观潮”。 A、导入。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感受它! B、读文。请大家快速地读通课文,读准字音。 C、认读词语 D、指名分节读课文。 E、找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”?分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。理清文章脉络。板书:潮来前、潮来时、潮头过后。 三、品味“奇”,感受奇观 拎中心问题:你认为?“天下奇观”究竟奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“--”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。并读一读句子,说一说体会。(四人小组合作学习、交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特(抓住声、形)。 A、点拨: 句1——午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 ????句2——过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。? 感悟形象:(填空):此时此刻,我仿佛听到了________,又看到了________,感受到了_____________________________________。 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形状) B、精读第4自然段,立体赏“奇观”。 范读,学生多元朗读,畅谈感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字的能力,品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗? 潮水的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面(可让在黑板上画出来) 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙) 同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻,是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! 品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吧? 对话追问:如果你站在这样壮观、奇特的大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 美读升华:你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头呢!请往下读。 3、自主赏读“潮去后”的“奇”。 A读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里?哪些词语里? B适机点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 C“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引导学生联系前文理解) ?