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人教版四年级上册习作指导课 《编童话故事》 城关镇五渠小学：吴东利 2012-10-10 人教版四年级上册习作指导课《编童话故事》 城关镇五渠小学：吴东利 教学目标: 1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备： 1、教师制作课件。 2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 一、讲讲童话故事，初步感知 1、创设情境，揭示课题。 同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？ 2、课件出示大家喜欢的童话故事图片，猜猜故事的名称。 　 3、老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们展开想象的翅膀，拿起笔来编写童话故事吧！ 　二、说说童话故事，深入体会 　　1．自主学习，合作学习。课件出示习作要求。 （1）请同学们先读读习作的要求，然后讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。 　（2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？小组交流一下。　　 2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。 　　3．学生交流自己选择的词语，展开想象。 （1）学生交流。　（2）小结：刚才孩子们展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据几个词语想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。 　　课件出示片段。 （2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？　　教师相机板书：“说”起来；“动”起来。　　（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）　　（4）师读故事，全体学生演童话片段。　　（5）引导学生概括编故事的方法。课件出示。 三、写写童话故事，动笔尝试 1．同桌互说，互演故事。 2．课堂练写童话故事。 四、交流、评价童话故事，相互提升 1．引导学生学习欣赏两篇。 2．学生评价。　五、拓展，总结 六、课外作业 学生完成并自改习作。 板书设计： 编童话故事 想象丰富 故事有趣 “说”起来 “动”起来 人教版四年级上册习作指导课 《编童话故事》说课稿 城关镇五渠小学 吴东利 2012-10- 习作课《编童话故事》说课稿 城关镇五渠小学 吴东利 各位领导、老师，你们好！今天，我说课的内容是九年义务教育小学语文四年级上册第三单元的想象作文课——编童话故事。 一、说教材，说目标 　　本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 教学目标： 1、能展开丰富的想象编童话故事　　2、把故事情节写得生动有趣。　　3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 我试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。 二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。 2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。 3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、说教学重点、难点 这节习作课的重点：想象要丰富、合理； 难点：想象要新奇、有趣、存新意。 四、说教法、学法： 这节课我们打算运用“激——拓——导”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。 在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。 （一）激趣引导齐入境。 兴趣是学生最好的老师。正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因