语文人教版四年级上册祁庆洁+去年的树.docVIP

附件4： 汶川县“一师一优课、一课一名师”活动 教 学 设 计 课名 去年的树 省份 四川省 市（州） 阿坝州 区/县 汶川县 单位全称 汶川县第一小学校 教师姓名 祁庆洁 学段 学科 第二学段 语文 教材版本 人民教育出版社 册次 章节 第七册 第三单元 第11课 课时 2 年级 四年级 学习者分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。 教学目标 1、认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语； 2、能分角色朗读课文； 3、体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。 教学重点难点以及措施 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理；通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 教学准备 PPT 多媒体教学 环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 揭题 导入课题 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。有关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事。 激起学生学习兴趣 课件出示：介绍作者及故事以调动学生的学习积极性和主动性，牵引学生进入课堂。 自学生字、新词、试读课文 学生字、新词、读课文 1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语： 寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏 煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛 学习生字、新词，读课文，为接下来的教学做铺垫。 课件出示生字。让学生首先对本课要求会认会写的生字有一个认识。配乐朗读课文以激发兴趣。 整体感知，理清脉络 学生默读课文，学生边读边思考： 1、这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。 2、默读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。 3、畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”。 指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿 好朋友。 读文思考理清文章脉络。 课件出示问题，以方便学生边听边思考。 板块研读，品味友情 学习课文第一部分。 1．研读“朝夕相处”句。 （1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。 （2）角色换位，体验朗读。 2、研读“真诚相约”句。 体会“请”“还”“一定” “！”背后的强烈愿望。 3、小结引读。 4、创设情境，重温友情。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 体会小鸟和树之间的友谊与互相许下的承诺。 根据教学过程分别出示相关PPT，将关键词关键句等用不同颜色的不同方式的形式出示牵引学生。 感悟朋友之间珍贵的友谊 学习课文第二部分 一、感悟品读 1、朗读体会第二部分。 2、说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千…… 3、为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。 4、交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。 交流文中的四次对话。 5、相机研读三个问句：（1）朗读评议。（2）谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢？ 6、分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。 二、研讨结尾，体味情韵 1、回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现 ——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读句二。 2、说话：此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢？ 3、逐句出示原结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。 4、师生齐读结尾，感受情韵。 三、拓展延伸、多向对话 1、课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么说些什么呢？ 2、交流。 四、回归课题，升华情感 1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。 2、去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意