语文人教版四年级上册火烧云的教学设计.docxVIP

　 火 烧 云 教学目标： １、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情 ２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语 ３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 ４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。 教学重点：会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学准备： 多媒体课件 　一、启发谈话、简介作者、出示课题。　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）　　二、读课题，自学课文。　　1．读准生字字音，读通课文。　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。　　板书：上来了（1-2）　　变化极多（3-6）　　下去了（7）　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从文中找出来一句话来回答。　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）　　②“烧”的意思和作用？　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）　　3．边朗读边体会这些词的作用。　　四、导学第一段。　　1．个别朗读第一节、思考：课文里讲的火烧云什么时候？什么季节？你从哪儿体会出来的？夏季的火烧云给你留下了什么什么样的感受？ 　　2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。我们可以带着怎样的语气读呢？　　　二、自学第二段。　　（一）出示自学题：（分组学习）　　1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；　　2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；　　3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种　　（二）大组交流：　　1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）　　颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……　　半紫半黄半灰半百合色……　　葡萄灰梨黄茄子紫……　　变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。　　师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？　　讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？　　3．师生配合朗读。　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。　　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。　　出示：形状：变化（多）：马狗狮子　　变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？　　清晰（逼真）——模糊（不见了）　　6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。　　7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。　　10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。　　11．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。　　七、学习最后一段。　　1．个别朗读。　　2．学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。　　补充板书：又像这个，又像那个。　　师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——　　最后一句也说明了火烧云变化快。　　3．背诵这段。 八、质疑问难：现在大家还有没有不懂的问题？大家课余时间可以读一读《变幻的天空》去了解更多的知识。　　八、 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结并朗读全文。　　火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。　　九、布置作业　　1．火烧云是怎么形成的？　　2．背诵4-7节　　3．以“礼花”为内容。想象它的形状，按照“出现、变化、小时”这一顺序写。 　　板书设计：　　　　 变化（多）：红彤彤　金灿灿……