最新北师大版五年级上册数学第一单元教案设计(含教学反思).docVIP

- PAGE 17 北师大版五年级上册第一单元《小数除法》 第1课《精打细算》教案 晋江市东石镇玉峰小学 刘志鹏 一、教学目标 1．理解小数除法的意义。 2．掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 二、教学重点 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 三、教学难点 商的小数点与被除数的小数点对齐。 四、教学过程 （一）导入新课，创设情境，提出问题 1．淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2．根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3．教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被 除数都是小数，除数都是整数） 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 （二）探索新知，解决问题 1．师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 2．学生交流讨论，老师巡视指导。 3．请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 4．老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5．理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。 6．引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 7．学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 （三）巩固练习，拓展延伸 1．完成教材第3页练一练第1题。 2．我是小小神算手。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3．完成教材第3页练一练第4题。 （四）总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？ 五、板书设计 精打细算 甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元） 乙商店：12.9元÷6=2.15（元） 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 六、教学反思 在教学方法上,采用探索教学法,以“激趣—探索—讨论—汇报—总结归纳”为主线。创设学生购物的教学情境,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣;以学生日常生活的购物为题,通过交流、讨论,提高对课程知识的认识;以小组活动的形式,通过合作,总结,完成对小数除法的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结,使学生能结合生活实际,用所学数学思想解决现实中的问题,提高自己的计算能力和体会除法的意义。 在学习方法上,鼓励学生通过合作学习、自主探究,注重学生学习能力的培养。学生应该先学除数是整数的小数除法,这部分知识是除数是小数的小数除法的基础,要求学生不但要会算,还要熟练的掌握知识点:(1)要按照整数除法计算;(2)商的小数点与被除数的小数点对齐;(3)除到小数部分有余数时,可以添0继续除。在课前就重难点准备几种不同的教学情境,结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了:一般情况、整数部分商0的,小数部分十分位、百分位不够除用0占位的,整数除以整数商是小数的,以及除到被除数的末尾不够除,根据小数的性质添0继续除的。小数除法的试商方法,除的步骤和整数除法基本相同。注意复习和运用整数除法的有关知识,为新知识的学习做好铺垫。 北师大版五年级上册第一单元《小数除法》 第2课《打扫卫生》教案 晋江市东石镇玉峰小学 刘志鹏 一、教学目标 1．通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2．利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3．正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 二、教学重点 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 三、教学难点 除得的结果有余数，补“0” 四、教学过程 （一）复习导入 课件出示情