最新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教案设计备课.docVIP

PAGE 增城市中小学课时教学设计 执教者： 年 月 日 课题 第三单元小数除法 教学 目标 1、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、会用“四舍五入”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有很小数和无限小数。 3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 5、通过数学活动，培养学生迁移的思想，应用旧知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验的习惯。 6、让学生通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的大度。 教材 分析 重点：商的小数点的处理问题。 难点：除数是小数的除法计算和循环小数。 教具：多媒体 课时划分： 1、除数是整数的小数除法 3课时 2、一个数除以小数 2课时 3、求商的近似值 1课时 4、循环小数 1课时 5、用计算器探索规律 1课时 6、解决问题 2 课时 7、整理和复习 1 课时 教学策略 充分运用教学媒体，师生共同合作探究，精心设计练习，发挥学生能力。 增城市中小学课时教学设计 执教者： 年 月 日 课题 除数是整数的小数除法 课时 第一课时 教学 目标 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教材 分析 重点: 除数是整数的小数除法的计算方法。 难点: 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教具：小黑板 教 学 过 程 一、激趣引入： 1．计算下面各题。　　　　　　 ┌115÷5＝（ ） 23×5＝（ ）—│ 　　　　　　　 └115÷23＝（ ）　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、合作探究： 1、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米， 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 2、引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就 写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位 是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 三、拓展延伸 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 四、总结评价： 同学们要知道商的小数点要对着被除数的小数点”． 板 书 设 计 小数除以整数（一） 1、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米 22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 22.4÷4＝5.6千米 答：平均每周应跑5.6千米。 作业 设计 练习六的第1、2题 教学 后记 增城市中小学课时教学设计 执教者：