数学北师大版八年级下册《不等式的基本性质》教学设计.doc

第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组 2、《不等式的基本性质》 新密市城关镇第一初级中学 李银霞 学习目标：1、识记不等式的基本性质，能运用不等式的基本性质对不等式进行变形； 2、会正确运用不等式的基本性质把比较简单的不等式转化为“xa”或“xa” 的形式。 学习重点:探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用. 学习难点:能根据不等式的基本性质进行化简. 教学内容： 第一环节：由课题，回忆问题 复习提问：还记得等式的基本性质吗？ 学生回答。 活动目的：有课题引入比较自然，提前让学生知道两个内容有联系。 第二环节：活动探究，得出不等式的基本性质 探究一：如果2 3,那么2+1 3+1，2-1 3-1，2+c 3+c; 如果ab, 那么a+2 b+2, a-5 b-5,a+c b+c. 类比等式的基本性质1得到不等式的基本性质1： 不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变。 字母表示为：∵a＞b，∴a±c＞b±c；或∵a＞b，∴a±c＞b±c。 探究二：如果2 3； 那么2×3 3×3； 2 ×12 3 × 1 2 × (-1) 3 × (- 1)； 2 × (- 5) 3 × (- 5)； 2 × (-1 2) 3 × (- 1 学生计算得到，前两个符号一样，后三个符号一样。 教师引导两种情况： 一、同乘或除以一个正数时，类比等式的基本性质2得到不等式的基本性质2： 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 用字母表示为： 二、同乘或除以一个负数时，得到不等式的基本性质3： 不等式两边同时乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要发生改变。 用字母表示为： 在得到不等式的性质同时要求学生记忆。 活动目的：通过等式的基本性质对比不等式的基本性质，由一般到特殊，再由特殊到一般，从中归纳出一般性结论。进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 活动实际效果：以问题的形式引导学生从对比中自己先猜想不等式的基本性质、再通过具体数值验算性质、最后自己总结归纳出性质并能用字母表示出来。因此在整个教学教程中，学生均处于主导地位，教师只是从旁引。这时，学生对于由自己推导出性质应该感到非常兴奋。 第三环节：反馈练习 练习一 1、如果x＋5＞4，那么两边都 可得 x ＞－1 2、在－7＜8 的两边都加上9可得 。 3、在5＞－2 的两边都减去6可得 。 4、在－3＞－4 的两边都乘以7可得 。 5、在－8＜0 的两边都除以8 可得 。 练习二 1、在不等式－8＜0的两边都除以－8可得 。 2、在不等式－3 x＜3的两边都除以－3可得 。 3、在不等式－3＞－4的两边都乘以－3可得 。 4、在不等式ab的两边都乘以－1可得 。 活动目的：在讲解例题的过程中要求学生说出每一步变形的依据，加强学生对不等式的基本性质的理解。随堂练习学生独立完成，师生共同讲解，能说出一个不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯，并通过这种方式达到熟练掌握不等式的基本性质的目的。 第四环节：新知归纳 不等式的基本性质： (1)不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变； (2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变； (3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。 活动目的：让学生再次记忆，加深对不等式基本性质的理解。 第五环节：自我检测 检测1.如果a＞b，那么： （1）a－3 b－3; （不等式的性质 ） （2） ; （不等式的性质 ） （3）－3a －3b; （不等式的性质 ） （4）a -b 0; （不等式的性质 ） 检测2. 已知xy，下列不等式一定成立吗？ 检测3.若m＜n，比较下列各式的大小： 活动目的：再一次通过检测题，让学生对不等式基本性质由单个运用上升到综合运用，并达到灵活运用的目的。 第六环节：典例分析 例1、将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式： 检测4.将下列不等式化成“xa”或“xa”的形式： （1） （