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分数与除法的关系教案 　　www.5y　　kj.co　　m　　2.分数与除法的关系　　第一课时　　分数与除法的关系（一）　　一　　教学内容　　分数与除法　　教材第65、66页例1和例2　　二　　教学目标　　．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。　　2．使学生掌握分数与除法的关系。　　三　　重点难点　　．理解、归纳分数与除法的关系。　　2．用除法的意义理解分数的意义。　　四　　教具准备　　圆片。　　五　　教学过程　　（一）导入　　．口算。　　3.8+1.29=　　0.6×0.5=　　2一3.6=　　7.4–3.6=　　2.14+0.6=　　.5÷0.3=　　2.口答　　表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？　　明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除法，分母相当于除数。）　　老师：现在想想用这节课我们所学知识，能否解答刚上课时5÷9的商是多少？你会做了吗？　　后记：　　第二课时　　分数与除法的关系　　一　　教学内容　　分数与除法　　教材第66页的例3及做一做。　　二　　教学目标　　．使学生掌握分数与除法的关系。　　2，培养学生的应用意识。　　三　　重点难点　　．理解、归纳分数与除法的关系。　　2．用除法的意义理解分数的意义。　　四　　教具准备　　圆片。　　五　　教学过程　　（一）引入。　　老师：5除以9，商是多少？（板书：5÷9=）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。　　板书课题：分数与除法的关系　　（二）教学实施　　．学习例3。　　(1）板书例题。　　小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？　　(2）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10　　(3）利用除法和分数的关系得出结果。　　7÷10=　　所以养鹅的只数是鸭的。　　三）思维训练　　．把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？　　2．把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）　　四）课堂小结　　通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。　　后记：　　www.5y　　kj.co　　m