我的诊断梳理报告(王).docVIP

我的诊断梳理报告 姓名 王xx 教龄 20 学校 xxxxxx 任教年级学科 x年级语文 文件学习 借学习培训的机会，我对“教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014年3月26日）、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月30日）、教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（2014年4月1日）”等几个文件都进行了查阅学习。给我印象最深的是“教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月30日）”中提到的：当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以解决。 学科教学 中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。那么在 HYPERLINK /s?wd=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjzrsv_dl=gh_pc_zhidao \t _blank 小学语文教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？这是我们语文教师所肩负的重任，更是我们学习语文的目的，我认为应从以下几方面入手。 一、 加强课内介绍中国的传统文化。 二、 从阅读中了解传统文化。 三、 从古诗词入手，加强传统文化熏陶。 四、 开展有意义的传统文化活动。 五、围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动。 研修现状 1.目前对中华优秀传统文化教育多半局限限于课内，即书本内容的教育教学。 2、各班在开展弘扬优秀传统文化的队主题活动较少。 3.学校未充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。 4、我觉得镇中心校级的教师除教育教学外，各种事情比较多，精力还是比较有限。 研修计划 存在的主要困难： 首先，我觉得自从有了营养改善计划后，寄宿制学生的增多，学生的安全、绩效考核等各种压力的到来，教师们的精力确实比较有限。其次，多数教师缺乏当今对传统文化的关注。有些教师简单地把传统文化教育等同于讲历史，将传统文化教育变成了“历史课”。教师偏向于用过多的时间来介绍古代的杰出人物，从而忽略了民间艺术、民俗、传统节日等方面的渗透。第三，偏重知识，不注重精神内涵的把握也是中小学教育中对传统文化的错误理解。所以由于各种原因，在乡村学校来说目前的传统文化研修还存在着很大困难。 二、我认为小学阶段的研修计划： （一）小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。 （二）小学中高年级。以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。能够用钢笔熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结做出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。 （三）各校可以根据实际情况，由教务处或德育处牵头，成立传统文化的课题研修组，进行专题性的研修，并把研修成果在学校进行有针对性的教育实践。