唯一的听众导学案.doc

课题：《唯一的听众》 年级：六 科目：语文 课型：精读课文 主备人：翟利琼 学习内容 《唯一的听众》 学习目标 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 　2．有感情地朗读课文。 　3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重难点 1、“听众”形象与心理的评析与探究。 2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 学习方法 教法：引导、 学法：自主、合作、交流 教学用具 教具：MP3（小提琴曲《月光》、《黄河绝恋》）、重点语句的幻灯片 学具：收集相关资料 课 时 课时：三课时 学习过程修改 教学过程 第一课时 一、辅助导学 谈话揭题，板书课题： 有这样以为音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，都能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢？今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘观众。 生齐读课题，质疑：读了课题，你想提出哪些问题？ 1）课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？ 2）课文几次写了老妇人对我讲的话从中体会到了什么？ 师生共同明确本节学习目标。 １）、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 ２）、有感情地朗读课文，把握课文内容。 ３）、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4）、学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。 二、自学解读 （三人板书）查字典给下列字注音 折磨（ ）折腾（ ）折本（ ） 落叶（ ） 落枕（ ）落队（ ） 拉小提琴（ ） 拉个口子（ ） 音乐（ ） 快乐（ ） 吓人（ ） 恐吓（ ）香得很（ ）得到（ ） 有错误就得（ ）批评;做得（ ）好就得（ ）表扬 通过你的预习你知道它们是什么意思吗？ 沮丧： 幽静： 介意： 洋溢： 声望： 割舍： 大吃一惊： 导：好，孩子们，本课的生字新词你都记住了吗？那我们对这篇课文已经有了大慨的了解，课文的题目是《唯一的听众》，那么文中“唯一的听众”是指的谁呢？“唯一的听众”她做了什么事情？带着这个问题读一读课文 　１、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？　　　　（好好地读读课文。）　　２、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。　　　　学生自由朗读课文。 　　３、现在这两个问题，你能解决了吗？ 　　　⑴　“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授） 　这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。　　　　　交流：（　　　）的老妇人。 ⑵　“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、展示提升 引导学生回忆写人文章的学习方法 １、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。） ２、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格： 　学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。学习通过语言反映人物性格　　１、你找到那些句子？　　２、指名朗读。　　３、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？　　４、指名交流： 　　　⑴　相机出示课件： 　 　 　　“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” 　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 　 　　老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？　　指导朗读　　老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（　　　）的老妇人。　再读老妇人的话。　⑵　出示课件： 　 　 　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 　 　　指导朗读。　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？　　（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）　⑶　你还找到了哪句？　　出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”　　指导朗读。 　读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么 （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。