数学北师大版八年级下册一元一次 不等式与一次函数图像的关系.doc

PAGE PAGE 7 第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组 5．一元一次不等式与一次函数（一） 包头稀土高新区共青中学 黄丽兰 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了一次函数和一元一次不等式的有关知识，为本节探究一元一次不等式与一次函数的关系奠定了必要的知识基础。 学生活动经验基础：通过前面相关知识的学习，学生已经会利用一次函数和一元一次不等式解决一些简单的实际问题，感受到了用数学知识解决实际问题的必要性和作用；同时在以前的学习中，通过经历合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，提升了合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本课是八下第一章第五节《一元一次不等式与一次函数》第一课时内容，从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而务必服务于数与代数教学的远期目标，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。数学学习是一个循序渐进的过程，教科书基于学生对一元一次不等式、一元一次方程和一次函数认识的基础上，提出了本课的具体学习任务，本节课的教学目标是： 1、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。 2、能够用图像法解一元一次不等式. 3、理解两种方法的关系，会选择适当的方法解一元一次不等式 4、利用一次函数的图象解决实际问题. 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：检查预设，情境引入；第二环节：目标分解（一）；第三环节：目标分解（二）；第四环节：检测评价（一）；第五环节：目标分解（三）；第六环节：检测评价（二）；第七环节；小结及作业。 第一环节：检查预设，情境引入 活动内容： 在之前的学习中，我们学习了一次函数的相关知识及类比方程的学习方法学习了一元一次不等式的解法，复习巩固、检查预设是很有必要的 活动目的：以“旧”引“新”，由原有的知识为基础，利用初中生的好奇心理，激发学生探究新知的兴趣。 活动效果：学生在回忆中探索本课时的内容，从而降低了学生们“入室”的门槛。 第二环节：目标分解（一） 理解一次函数图象与一元一次不等式的关系. 能够利用图象法解一元一次不等式. 学习活动（1）： 首先，我们来利用一次函数的图象求出相应的一元一次方程的解、一元一次不等式的解集。 1.导探激励 作出函数y=2x－5的图象，观察图象回答下列问题。 （1）x取哪些值时，2x－5=0? （3）x取哪些值时，2x－5＞0? （2）x取哪些值时，2x－5＜0? （4）x取哪些值时，2x－5＞3? 学生活动：先独立思考再互相交流 活动目的：通过作函数图象、观察函数图象，进一步理解一次函数的有关知识，让学生从整体上感受利用一次函数图像可以帮助解决一元一次方程、一元一次不等式的问题。 （1）当y=0时，2x－5=0。 ∴x=, ∴当x= 时，2x－5=0。 （2）要找2x－5＞0的x的值，也就是函数值y大于0时所对应的x的值，从图象上可知，y＞0时，图象在x轴上方，图象上任一点所对应的x值都满足条件，当y=0时，则有2x－5=0，解得x=当x＞时，由y=2x－5可知 y＞0。因此当x＞时，2x－5＞0； （3）同理可知，当x＜时，有2x－5＜0； （4）要使2x－5＞3，也就是y=2x－5中的y大于3，那么过纵坐标为3的点作一条直线平行于x轴，这条直线与y=2x－5相交于一点B（4，3），则当x＞4时，有2x－5＞3。 活动效果：通过交流可以发现，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间有密切关系，当函数值等于0时即为方程，当函数值大于或小于某个实数时即为不等式。第三环节：目标分解（二） 理解两种方法的关系，会采用合适的方法解一元一次不等式。 学习活动（2） 若y=－2x－5，那么当x取何值时，y＞0?；当x取何值时，y=0;当x取何值时，y＜0. 学生活动：学生独立回答.(结合两种方法) 活动目的：通过具体问题让学生初步感受可以运用不等式帮助研究函数问题，体会一次函数与一元一次不等式相互渗透、相互作用，并尝试从不同角度思考解决问题的方法。 首先要画出函数y=－2x－5的图象，如图： 从图象上可知，图象在x轴上方时，图象上每一点所对应的y的值都大于0，而每一个的值所对应的x的值都在A点的左侧，即为小于－5/2的数，由－2x－5=0，得x=－5/2，所以当x取小于－5/2的值时，y＞0。 也可：因为y=－2x－5，y＞0也就是－2x－5＞0，解不等式即得：x＜－5/2 活动效果：通过完成这题进一步培养了学生的数形结合意识，掌握用图像法解一元一次不等式和构造不等式解决函数问题 学习活动（3）已知y1=－x+3，y2=3x－4,当x取何值时，y1＞y2？你是怎样做的？与同伴交流. 活动内容：学生独立解答4分钟，展示及评价2分钟。 活动目的:一方面对上环节中解决此类问题的方法进行巩固，另一方面，让学生在自主