铜陵县物理实验教学研讨会课例.docVIP

PAGE PAGE 4 铜陵县物理实验教学研讨会课例 ——《探究浮力的大小》教学方案 时间：2012年5月15日 地点：铜陵县新桥中学 执教者：唐义根 《9.2探究浮力的大小》教学方案 【教学目标】 1、知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算； 2、经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力； 3、通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 【教学重点】阿基米德原理及其探究过程 【教学难点】正确理解阿基米德原理内容 【教学器材】弹簧测力计，物块，细线，溢水杯，小桶，大小烧杯各一只，清水，盐水，酒精等。 【教学方法】观察，讨论，讲解，实验探究等 【教学活动】 一、导入新课 （1）复习：A、如何利用称重法测浮力大小？ B、浮力大小与哪些因素有关？ 学生回答，教师板书：F浮与ρ液和V排有关 （2）提出问题： 教师诱导：上面的结论只是反映浮力大小与液体的密度和物体进入液体中的体积之间的定性关系，那么，浮力究竟有多大呢？（板书）今天请同学们通过实验来进一步探究。 板书课题：9.2探究浮力的大小 二、新课教学 （一）阿基米德原理 1、猜想与假设 （1）诱导：请同学们根据F浮与ρ液和V排之间的关系，猜一猜，F浮与G排是否存在着定量的关系呢？ （2）学生猜想并说明理由：略 （3）学生回答，教师板书：猜想与假设：浮力的大小可能跟物体排开的液体的重量存在定量的关系。 2、制定计划与设计实验 （1）诱导： eq \o\ac(○,1)问：由猜想怎样进行实验？要测量哪些物理量？ eq \o\ac(○,2)学生思考，引导学生回答并板书： 实验设计： A、测浮力的大小F浮； B、测被物体排开液体的重量G排； C、比较两者的大小。 eq \o\ac(○,3)怎样测浮力？（称重法） （2）演示a 演示b: ba b a （3）启发：通过观察，怎样测出物体排开液体的重量呢？ 请同学们想一想，同组的同学可以相互讨论，争取这一步方案的最优化。 （4）学生回答：略 （5）评价学生提出的方案：略 （根据给定的器材，可用溢水杯排出水，拿小桶承接，再用弹簧测力计称出G排） （6）启发：参考P89图9-9（用小黑板出示）你能说出具体的步骤吗？溢水杯没有盛满水行吗？溢水杯中水倒多了，任其流淌在桌上行吗？ （7）学生描述实验步骤：略 3、进行实验，收集证据 （1）学生参照P89图9-9进行分组实验，分四大组收集数据。 （2）教师巡视指导； （3）各小组汇报，交流实验结果； （4）学生汇报，填写表格； G物/N G杯/N F’/N G总/N F浮/N G排/N 物体浸没在水中 物体浸没在盐水中 物体部分浸入水中 4、分析与论证 （1）学生分析比较F浮与G排的大小，找出规律，并加以科学的描述； （2）教师板书，浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。即： F F浮=G排 （3）解读：这个规律书中称为阿基米德原理，理解时要注意： eq \o\ac(○,1)、前提条件； eq \o\ac(○,2)、“浸在”的含义包括浸没或部分浸入。 （二）浮力的计算：1、简单计算 （1）、一个物体在水中受到浮力，它排开水重19.6N，它受到的浮力是多大？ （2）、一个物体在水中受到浮力，它排开水的质量是2㎏，它受到水的浮力是多大？ （3）、例题讲解：教师引导学生解答并板书：略 2、展开：F浮=G排 教师引导学生观察简单计算过程，将F浮=G排并板书： F浮=G排=m排g=ρ液V排g 3、从F浮=ρ液V排g中可知，物体浸没在液体中受到的浮力与深度无关。 （三）阿基米德原理在实际中的应用 （1）演示牙膏皮实验。 （2）学生阅读P90相关课文，归纳轮船漂浮原理； （3）板书：轮船原理：利用 “空心”的办法增大排开水的体积，从而增大可利用的浮力。 三、课堂总结：学生自己小结本节所学内容。 四、巩固反馈： eq \o\ac(○,1)、一个物体在酒精中受到浮力，它排开的酒精体积是1×10-3 m3，求这个物体受到酒精的浮力。（ρ酒精=0.8×103㎏/m3） eq \o\ac(○,2)、我国航母瓦良格号满载时排水量是67000吨，求它在海水中受到的浮力是多大？ eq \o\ac(○,3)某大桥桥墩总体积是50 m3，露出水面的部分是10 m3 eq \o\ac(○,4)形状不同的铜铁、铁块、铝块，浸没在水中的不同深处，如果受到的浮力相等，则可以判定 （ ） A．它们的质量相等 B．它们的体积相等 C．它们所受的重力相等 D.无法判断 四、作业：P92第2、3题。 五、教学设计思