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针对第二篇作业完成一份教学设计方案终稿 第二次的作业——《文化对人的影响》的教学设计——在经过一段时间的理论学习与集体教研活动后，在正式授课之前，终于形成了一份比较完整的成果。这份教学设计，既是对上次教学设计的补充和完善，也在力图体现“提升学生学习政治的兴趣”这一主旨—— 课题：文化对人的影响（高中政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一框） 一、教学目标 知识目标： 文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。 能力目标： 积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式、科学的思维方式。 情感态度与价值观： 积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。 二、教学重难点 重点：文化对人的影响的表现和特点。 难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。 三、教材学情分析 《文化对人的影响》属于“文化作用”的一部分，目的在于培养学生关注文化、重视文化的精神。这部分内容，与学生的学习生活和成长环境密切相关，只要引导得当，在生活中挖掘教学素材，很容易调动学生的学习兴趣和学习积极性。 四、教学方式和手段 教学方式：主要是探究式方法，引导学生结合教材特别是探究活动，自我讨论、交流，经历辨析的过程，生成观点，提高能力。 教学手段：多媒体课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 （一）导入新课 播放电影《刮痧》片段。 教师：电影《刮痧》反映的是一个旅美家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公，孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”（一种中医治病方法），而被美国的司法机关拘捕，理由是侵犯了孩子的“人权”，并被剥夺了对孩子的监护权。 设问： 讨论思考为什么在美国爷爷给孙子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童？这说明了什么问题？ 学生回答：…… 答案预设：（中美两国不同民族文化的差异和对立。美国人缺乏对中国传统文化的了解。） （文化影响人，这种影响来自文化环境和文化活动。） 教师：文化是人所创造的，又对人产生影响。那么文化对人有哪些影响？请同学们阅读教材第二课第一框《感受文化的影响》的内容来回答大屏幕上的三个问题。 （二）讲授新课 文化是人类社会特有的现象，文化是人创造的，不同历史时期，人们的实践活动水平不同，文化的表现形式也不同。文化不是消极被动的，文化影响着每一个人。不同的文化有不同的影响，同样的文化对不同的人也有不同的影响。 学生阅读教材第13页的图片和资料，思考问题。 教师归纳：①第一幅画反映了中国人的饮食文化，第二幅画反映了西方人的饮食习惯。二者的差异体现了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响人们的交往行为和方式。 ②不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品的认识就不同，就会得出不同的结论。 学生思考：为什么文化能够对人产生影响？文化对人的影响来自何处？ 教师归纳：文化虽然是人创造的，但它一经形成就会对人产生深远的影响。 1．文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动 展示图片：世界各地对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动。 学生思考：谈一谈你对这种活动的看法？ 教师归纳：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。只有在个人的主动参与和自觉体验中，优秀文化才能对个人起到熏陶和教化的作用。对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动，就是创造特定的文化环境和文化活动，让青少年接受中华优秀传统文化的积极影响。 2．文化对人的影响的表现 展示图片： 图片一：藏族同胞为尊贵的客人献哈达 图片二：泰国人会见客人行“合十礼” 图片三：拥抱是欧美常见的见面礼节 学生思考：1．你知道这些礼节的意义吗？2．你还知道哪些不同民族的礼节吗？ 教师归纳：献哈达是我国藏族同胞最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献哈达的习俗。 当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般说来，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”（泰语“您好”）。 在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合