语文人教版四年级上册片段描写——动作篇.docVIP

借助动作描写刻画人物 岳麓一小 刘 琳 教学目标： 1、让学生明白什么是动作描写，以及动作描写对刻画人物形象所起的作用： 2、掌握动作描写的基本方法：描绘细节，再现动作过程；抓个性化动作，表现人物特性；添加修饰语。 3、加以巩固运用。 教学重点难点： 重点：知道什么是动作描写，了解动作描写的好处。 难点：掌握动作描写的方法。 教学准备： 学生准备： 提前阅读朱自清《背影》 观察同学放学时的不同表现。 使用画笔功能做笔记，写答案。（翻书时需要取消，字尽量写小点。） 习作拍照，但不上传。提前静音。 教师准备： 根据教学设计制作电子书，提前让学生下载电子教材。 录制一个起跑的小视频。 使用投影、锁屏、画笔、聚光灯等功能。 教学过程 导入 在习作中，有这样一种表达方式，它能利用几个简单的动词，描绘人物的行为动作，达到揭示人物内心、表现人物性格、烘托人物情感的神奇效果。这就是——动作描写。 精彩赏析： 1、出示两个片段： 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 ——《夜莺的歌声》 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼的直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。 ——《小英雄雨来》 这两个片段有什么共同点？圈出动词。透过这个动词，你能感受到片段中的人物什么性格特点？ 2.我们再来看一段，朱自清的《背影》，人称“平淡中见神奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲背影的一段细节描写，它犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。????????????????????????????????????????????? 提问： 这也是一个动作描写的片段，找找动词。从这个片段我们能感受到什么？ （家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。） 提出动作描写的概念：动作描写——对人物行为动作的描写，通过描写做什么和怎么做来表现人物的性格特点和精神风貌，凸显人物的个性特征。） 教师小结： 不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重，有的着重表现人物的性格；有的主要表现人物的身体状况；有的则是表现人物的内心世界，有的暗示人物的身份地位。总之：动作描写可以把抽象的东西变得具体、可感。增强文章的形象性。）。 板书课题 借助动作描写来刻画人物 设计意图：通过抓几个片段的共同点，找动词引出本堂课的教学任务：知道什么是动作描写？通过赏析：我们从中感受到了什么？明白动作描写的妙处。 二|、传授方法： 1、描绘细节，再现动作过程； 两段文字进行对比：你觉得哪一段更好，为什么？ 老师宣布放学，他背起书包走出教室回家去了。 老师宣布放学，他迅速将桌上、抽屉里的所有物品一股脑塞进书包，拉链只拉了一小段，就把书包往背上一甩，嘴里嗷嗷的嚎叫着冲出教室。书包在他背后剧烈摇晃着，张开大口，仿佛一只怪兽，随时就要将里面的东西吐出来。 突出具体可感 板书：描绘细节，再现动作过程； 2、抓个性化动作，表现人物特性； 选择恰当的动词填空，想想这样选的原因。 早晨闹钟响了，他 （掀、翻）开被子， （跳、挪）下床来， （扯、拿）过衬衣， （套、穿）上鞋子， （冲、走）进洗手间， （拽、取）下毛巾，在脸上 （抹了几下、细细地洗了起来），然后坐到餐桌旁吃起早餐来。 突出人物特性 3、添加修饰语。 同一个动作，通过添加不同的修饰语，可以起到不一样的表达效果。例如说。 突出形象鲜明 课堂练笔： 小试牛刀： 巧填动词 100米短跑比赛马上就要开始了。说时迟，那时快，只见他手一（撑），脚一（掂），猛地（爬）了起来。左脚尖（顶）住起跑线，膝盖一（弯），稳稳地（蹲）着。两手就像两根木柱（插）进地里，身体微微向前（倾），那架势，就像一只起飞的雄鹰。 大显身手： 写出不一样的他（她）。 老师宣布放学，他迅速将桌上、抽屉里的所有物品一股脑塞进书包，拉链只拉了一小段，就把书包往背上一甩，嘴里嗷嗷的嚎叫着冲出教室。书包在他背后剧烈摇晃着，张开大口