数学北师大版八年级下册平行四边形性质一教学设计.docVIP

平行四边形的性质(一) 一、教学背景 （一）学生起点分析 学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。 学生活动经验基础：在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。 （二）、学习任务分析 四边形和三角形一样，也是基本的平面图形，在七年级下册有关知识的基础上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步学习说理和简单的推理，将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础，本节课探索平行四边形的性质重在培养学生的探索意识和逻辑思维能力。 教学内容的选择和处理： 为了遵循学生认知规律的循序渐进性,培养学生的学习能力,发展智力。我采取把平行四边形的性质安排在两节课，本节课主要研究前两条性质。对边相等，对角相等，这里我把中心对称这条性质放在第二课时，与对角线互相平分放在一起，因为我认为认识了对角线互相平分以后，中心对称性就顺理成章了。再一个原因，如果中心对称性放在这节课会耽搁时间去探索，这样会影响本节课知识的拓展，会使这节课内容拓展不到位。 二、教学目标： 1．经历探索平行四边形有关概念的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形边角的性质，并能简单应用； 3．