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儿童心理学 第一章 学前儿童心理学的研究对象 学前儿童心理学： 是研究 0 — 6岁儿童心理现象及其 规律的科学。 1. 学前儿童的心理反映具有能动性。 ① 主动性 ② 主观性 ③ 能动性 大脑功能区的划分 一、 研究学前儿童心理的发展 （一）什么是心理发展 个体从出生到死亡有规律的心理变化， 称之为心理发展。 （二）心理发展的特点 1. 发展具有方向性、顺序性。 由低级向高级、由简单到复杂的、按固定的顺序发展。具有不可逆性。 2. 发展具有连续性、阶段性。 学前儿童从出生到成熟大约经历的阶段有，新生儿期、婴儿期、幼儿前期、幼儿期 3. 发展具有不平衡性 第二节 幼 教 工 作 者 学 习 学前儿童心理学的意义 一、幼教工作者学习学前儿童心理学的意义 1. 掌握关于学前儿童发展规律的基本知识，提高工作效率。 2. 初步掌握了解和研究学前儿童心理的方法和技术 3. 促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童 观、教育观的形成和巩固 4. 巩固学前教育专业思想。 第二章 新生儿心理的发生 一、新生儿心理产生的条件 生存环境的巨大变化 出生前环境：胎内，脐带与母体连接，寄居生 活，羊水刺激， 266天（38周）。 出生后环境：剪断脐带与母体分离，结束寄居 生活，声、光、形、色等各种刺二、二.新生儿的无条件反射（九个） 无条件反射 --- 指生来 就会的反射 为适应环境，新生儿的反射逐渐信号化，形成条件反射。 三、条件反射的出现和心理的发生 1. 新生儿心理发生时间、标志： （1）发生时间：新生儿出生10天左右 （2）发生标志：喂奶姿势吮吸反射 2. 新生儿条件反射的特点： （1） 形成速度慢 （2） 形成后不稳定 （3） 不易分化 第三章 婴儿心理的发展 第一节 婴儿生理的发展 第二节 婴儿动作的发展 二、躯体和下肢动作的发展 “二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走” “三翻六坐九爬” （一） 2-3个月抬头 （二） 4-5个月学翻身 （三） 5-6个月学坐 （四） 7-8个月学爬 （五） 9-10个月学站 （六） 11-12个月学走 第四章 先学前期儿童心理的发展 第一节 先学前儿童的生理发展 第二节 先学前儿童动作发展 一、躯体动作——走、跑、跳 常常跌跤的三个原因： 身体各部位的比例与成人不同，头重脚轻，不易平衡。 2. 骨骼肌肉较嫩弱，骨组织不坚硬，肌肉力量差。 3. 动作不协调 （二）游戏的心理结构 1. 想象 2. 直接兴趣和愉快情绪 3. 动作和言语 （三）游戏在幼儿心理发展中意义和作用 1. 游戏是幼儿认知世界的一种手段 2. 游戏是促进幼儿智力发展的强有力工具 3. 游戏是一种实际的道德教育，有助于形成良好个性品质 第三节 幼儿心理发展特点 一、幼儿心理的一般特点（一）认识活动的具体形象性 （二）心理活动和行为的无意性 （三）开始形成最初的个性倾向 二、幼儿初期（小班）的心理特点 （一）行为具有强烈的情绪性 1. 行动受情绪支配，而不受理智支配 2. 情绪不稳定，易冲动，易变性 （二）爱模仿 （三）思维仍带有直觉行动性 第七章 学前儿童注意的发展 第一节 注意在学前儿童心理发展中的意义 一、注意在学前儿童心理发展中的意义 影响有意注意的因素： 1.活动的目的和任务的明确性 2.对活动结果的兴趣 3.活动组织的合理性 4.与已有知识经验的关系 5.良好的意志品质 影响注意广度的因素 （１）生理的制约 （２）注意对象排列的特点 （３）个体的知识经验和活动的任务 第三节 学前儿童注意分散的原因与防止 一、引起幼儿分心的主要原因 1. 无关刺激过多。游戏和活动不要太多太杂。 2. 疲劳和生活制度的不合理。儿童神经系统 还未完善，紧张和单调很易疲劳。 3. 缺乏兴趣和必要情感支持 4. 目的和要求不明确。 5. 注意不善