培智学校数学第册全部教案.docx

课题名称：《复习课----连加1》 学 科 数学 设计人 陈石昌 教学对象 091班 主讲人 陈石昌 课 型 集体课 辅 助 多媒体 教具 一、教材介绍与分析 本节课是新开学的第一课，它是复习课，以复习上学期学习过的内容为主。它是100以内不进位的连加，100以内连加笔算是100以内口算加法的综合运用，它的基础是100以内的加法和10以内的口算连加。同时，学生通过对连加的学习，还可以更进一步巩固100以内加法笔算法则，提高计算的能力。 二、学情分析 091班的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们的特点，我把他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3人，包括覃柳欣、唐传毅、黄骏豪，他们能够说话表达自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生包括甘润民等4人，他们能够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完整表达自己的观点；C组学生包括杨天铖等6人，他们发展了低微的言语交流能力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出来。 三、教学目标 知识与技能 A组：理解连加计算的意义，掌握连加的计算方法，并能正确地计算。 B组：理解连加计算的意义 C组：跟读算式。 过程与方法 A组：通过学习，初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题。 B组：尝试计算。 C组：跟读算式。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 四、教学准备 教学准备：多媒体课件等。 五、教学重点 教学重点：能正确地进行100以内的连加计算。 六、教学难点 教学难点：使学生掌握连加计算的方法。 七、课时安排 八、教学过程 教学流程及 时间安排 教学过程 设计意图 第一课时 一、创设情境，激趣导入 同学们，经过那么久的学习，我们班的同学都有了一双数学的眼睛，会从生活中找数学信息，并能用学过的数学知识解决生活中的数学问题。 看！今天陈老师给你们带来了谁？喜羊羊要带小朋友们去郊外，不过在去的路上，有一道障碍挡住了我们的去路，你们能解决吗？ 二、新授： 出示课题：连加 （一）结合情境、探究新知 郊外到了，喜羊羊说这户家里住着一个小朋友叫小东，他是个爱劳动的好孩子，看看今天他在干什么？ 出示情境图，课件演示小鸡图（动态），请学生仔细观察，说图意。 提问： 小东在干什么？ 小鸡这里有什么数学信息？ 瞧！画面上发生什么变化了？ 画面上又发生什么变化了？ 这幅图描述的是什么意思，你能完整地说一说吗？ 有几个部分的小鸡？你能提一个数学问题吗？一共有多少只小鸡？ 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法解决？为什么？ （1） 随生答板书 （2）与生一起理解算式。 （3）读算式 （4）比较不同。 引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。 指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。 （5） 说算理： 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？ （生先讨论，再汇报） 汇报交流。 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。 学生齐说计算方法。 （三）巩固练习 1、我们的收获真不小，跟着喜羊羊去郊外解决了小东家的数学问题，还认识了连加，知道了连加的计算方法。接下来喜羊羊可要考考你们了。 出示第一题做做 2+5+1= 5+0+3= 1+2+3= 4+1=2= 动手操作 摆小棒。同桌合作，引导学生一人摆小棒出题，一人列式计算。 指名上台演示。 你是怎样算的? 指名说说计算过程。 （四）课堂小结 小结本节课学习内容，连加的意义和算理：连续相加，先算前面两个数的和，再用和与第三个数相加。 （五）布置作业 作业： 用竖式计算： 20+13+46= 教学反思 反思本节课，我觉得在以后的教学中需要改进的地方 1、在读图意时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。 2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件摆小棒的过程用语言表述不是很科学规范。以后课堂上我应加强这方面的训练。 第二课时 （一）复习 1、说出什么叫“连加” 2、跟老师齐读连加算法的概念。 3、抽查同学们作业情况并评价。 （二）新授 练一练： （1）42+20+26= 42 + 20 （ ） + 26 （2）12+