专题二如何讲授历史时间、地点及人物.pptVIP

如何讲授历史时间、地点和人物（教材第7章）;§1、如何形成学生的时间概念 §2、如何形成学生的空间概念 §3、如何讲授历史人物;§1、如何形成学生的时间概念;形成学生的时间概念; （二）帮助学生懂得记年的标准和方法 ;1、干支纪年法;1、干支纪年法;;;2、年号纪年法;3、公元纪年法;4、民国纪年法;（三）教给学生记忆历史年代的技巧和方法;;;公元纪年与干支纪年的快速换算;;;§2、如何形成学生的空间概念;;;;历史地图的概念;历史地图的类型（P132-133）;历史地图的绘制方法（P134-136）;使用历史地图要注意的几个问题;§3、如何讲授历史人物;;;历史上的大多数人是作为人民群众的一员发挥创造历史的作用；个人主要是指那些特殊（杰出 ）人物，我们称其为历史人物。 1、历史人物对社会发展有重要影响： ①历史人物是历史活动的发起者； ②历史人物是重大历史事件的策划者和指挥者； ③历史人物是历史进程的影响者。;2、历史人物的社会制约性： ①历史局限性；A、经济条件；B、政治条件；C、精神条件。 ②阶级局限性；;对学生进行爱国主义教育。 对学生进行品德和情操教育。 对学生进行真理和理想教育。 对学生进行无产阶级革命传统教育。 对学生进行刻苦学习和治学的教育。 对生学进行启迪和借鉴教育。 对历史上的反而人物，使学生从另一个角度接受历史教训。 对学生进行历史唯物主义基本原理的教育。;原则： 1、要坚持人民群众创造历史的观点； 2、对历史人物的讲述，要根据史实作具体的分析，不能牵强附会，简单类比。 方法： 1、“以事带人”的方法； 2、“以人带事”的方法； “以人带事”的讲法是围绕历史的基本内容和教学基本点选择具有代表性的人物和典型情节，叙述要恰到好处。;原则： 1、根据人物所处的历史条件来衡量他的作用； 2、要看历史人物的主流； 3、要注意动机与效果的对立、统一关系，反对把主观动机作为评价历史人物的唯一标准； 4、坚持“阶段论”和“方面论”的原则。;方法： 1、“寓论于史”的方法。 即在讲述中，就史实所言，把人物的褒贬寓于其中，教师不加专门评论。 2、“画龙点睛”的方法。 3、区别不同历史人物给予不同评价。;A、农民战争领袖 B、民族英雄和爱国将领 C、科技文化名人 D、开明帝王 E、无产阶级革命家 F、反面人物;五、评价历史人物的原则和方法