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功的原理 —— 初中物理第三册教案 　　　　《功的原理》教案一、　　知识教学点1、　　知识功的原理二、　　能力教学点1、　　观察、分析、总结、归纳的能力2、　　动手实验能力3、　　应用知识解决实际问题的能力三、　　德育渗透点对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感四、　　重点及解决办法功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点五、　　难点及解决办法对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点六、　　教具准备投影片铁制大滑轮一个　　塑料小滑轮28个　　杠杆一根　　钩码28套　　定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、　　教学过程一、　　新课引入1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。片一：我们的目标：1、　　知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。2、　　进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？讨论后得出：　　可以直接用手把物体拉上去（片二）　　可以用杠杆把物体提上去（片三）　　可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）3、请大家思考：用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（w1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（w2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）　　片二：　　　　片三可以省力　　（但费距离所以不省功）　　可以省距离　　但费力所以不省功）使用简单机械　　　　可以改变施力方向　　（既不省力，也不省距离，同样不省功）片四　　片五（做成覆盖片）　　二、　　新授1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）2、学生实验，完全下列表格：（投影六）实验次序钩码重（牛）弹簧秤示数（N）钩码提升高度（m）绳子自由端移动距离（m）动力对机械做的功w1（j）机械克服阻力做的功w2（j）1、用塑料轻质小滑轮1．961．00．10．20．200．1962、用塑料滑轮1．961．10．10．20．220．1963、用铁制重滑轮1．962．70．10．20．540．1963、引导学生分析数据得到结论：（1）　　力对滑轮做的功shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;shy;________滑轮对钩码做的功（2）　　用动滑轮_____（选填“能”或“不能”），且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。（3）　　思考：从（3）~（1），动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做的功逐渐减少，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于w2吗？4、投影用动滑轮提升重物片七：设重物重力为G，重物匀速提升h时手的拉力（动力）F＝＿＿＿G手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h拉力做的功w1＝FS＝＿＿＿＿动滑轮做的功w2＝＿＿＿＿结论　　：w1＿＿＿＿＿＿w2（不计动滑轮自身的重及摩擦）5、阅读P.96实际上“……”阅读“功的原理”，结合所做的实验，理解其中包含哪几种功？“所有阻力的含义”三、总结：（投影八）（1）功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功（2）　原理图动力Fw1机械G，w2重物G　　　　　　（3）公式　（理想情形）　w1＝w2（不计机械自重及摩擦）　　　　（实际情形）　　w1＝w2＋w3（w3为克服自身重力G和自身摩擦f做功）（w3＝G，h,＋w自摩）（4）　　适用范围：所有机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简单到复杂的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。四、课堂练习（投影九）1、　　功的原理内容是什么？2、　　既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？3、　　判断对错：A、使用定滑轮不省力，也不省功　　　（　　）B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功　　（　　）c、