语文人教版四年级上册徜徉在奇妙的童话世界 《巨人的花园》教学设计.docVIP

徜徉在奇妙的童话世界 ——《巨人的花园》教案设计 坪山实验学校 刘富凌 导读立标 读题入文： 孩子们，读课题，想象：巨人在你心里，是怎样的一种形象？ 巨人在大家的脑海里或高大或自私或凶恶，那么，在王尔德的笔下，巨人又是怎么样的一种形象呢？这节课我们一起走进童话《巨人的花园》。 文本提炼： 相信大家都预习了课文，谁来读读这些词语： 阳光明媚 北风呼啸 鲜花盛开 冰雪覆盖 草翠花开 寒冷荒凉 绽出绿芽 狂风大作 开出鲜花 雪花飞舞 （指名读，全班齐读） 孩子们，读了这些词语，你有什么发现？这些词语给你带来什么样的感受？ （左边这组词语是写春天的，右边词语是写冬天的。） 一组词就是一幅美妙的画，一边是生机勃勃的春天，给人清新温暖之感；一边是寒冷荒凉的冬天，给人冰冷寒凉之感。这也反映了巨人花园的变化。谁能用上这些词语，说说这是一座怎样的花园？ 好，提高难度。 巨人外出旅行时，花园（ ）。他回来（ ），花园（ ）。最后，巨人（ ），花园又变成（ ）。 二、立体探究 1.通过大家刚刚的讲述，我们知道了巨人的花园是一座奇妙的花园，时而处在温暖的阳春，时而处在寒冷的严冬。请快速地默读课文，用“~~~~”画出巨人花园奇妙变化的四处句子。想想，从哪些细节可以读出奇妙的感觉？ （不仅要找出体现花园奇妙变化的句子，还要想一想哪些细节可以读出奇妙的感觉？） （思考完的同学可以在小组交流，然后推荐一名小组发言人。提醒大家，每个小组找出一处句子即可，好好品味哪些细节可以读出奇妙的感觉？） 【句1】： 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 思考：从哪些细节里，我们可以读出奇妙的感觉？ 是啊，孩子们，同样的时间，只是一墙之隔，墙外是温暖的春天，草翠花开，鸟语花香，一片生机勃勃；墙内却是寒冷的严冬，北风呼啸，冰雪覆盖，让人瑟瑟发抖。同样的时间却呈现着不同的景象，这就叫奇妙。 巨人的花园一开始就是这么奇妙的吗？从前的花园又是什么样的呢？ 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 是啊，从前的花园是多么生机勃勃，其乐融融啊。孩子们，继续往下找，哪里还体现出了花园的奇妙之处？ 【句2】： 好几个月没见过这么明媚的阳光了。 花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 【句3】： 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （孩子们，哪个词体现出奇妙？品“同时”） 【句4】： 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。 （孩子们，哪个词体现出奇妙？品“一伸手”） 2.串读“奇妙”，感知主旨。 是啊，这是一座多么奇妙的花园啊，你看，那里—— 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 又是一年春天，村子里已经春意盎然，一派生机，但是—— 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 一天早晨，一个可爱的小脑袋从围墙的破损处钻了进来—— 随之，一缕温暖的阳光射进园子里，花园里满是阳光的味道。草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 可是，任性的巨人又发脾气了，你看—— 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 奇妙又出现了，一个小男孩在树下一伸手—— 桃树马上绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。 思考：读了这四处神奇的变化，你发现了什么？ 孩子们的出现让花园有了变化，是孩子们让花园有了魔法。有了孩子就有了春天，孩子就是春天。 巨人拥有一个美丽的花园，却任性、冷酷不懂得分享，让我们看到了一个身体的巨人，心灵的矮子。 三、迁移深化 看似浅显的故事却告诉我们一个深刻的道理，这就是童话的魅力。它的魅力还在于充满童真童趣的语言。孩子们，发现了吗？本篇课文的语言就很美，但原文的语言更美哦。 【鲜花凋谢】 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示牌后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。 你看这一句话，王尔德把“鲜花凋谢”这个词语变成了一个生动活泼的画面。同样，这句话里，把“北风呼啸”这个词语也变成了一个画面。读着王尔德的文字，刺骨的寒风也变得可爱生动起来。 【北风呼啸】 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 北风穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了一整天，把烟囱帽也给吹掉了