语文人教版四年级上册秦兵马俑》教学设计.docxVIP

《秦兵马俑》教学设计 执教人：李石宝 教学目标： ⒈认识8个生字。 ⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学准备： ⒈学生收集兵马俑的相关资料。 ⒉老师制作好相关课件。 教学时间：1课时。 教学设计： 一、谈话引入，走进西安兵马俑。 ⒈谈话：同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。 ⒉出示课题，全班齐读。提示断句：秦／兵马俑 　　二、学生根据自读提示，再次阅读课文 　　（一）阅读提示。 　　1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 　　2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 　　3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。 　　（二）学生回答，讨论。 三、学习“规模宏大”部分 　　1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。 　　2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？ 　　●预设一：抓住数字体会宏大。 　　⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。” 　　如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室） 　　数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 　　（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了） 　　⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。 　　●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容 　　（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。 　　⑵出示图片，身临其境。 　　随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼） 　　⑶出示文字，指导朗读： 　　“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” 　　（似有千军万马铺天盖地而来之势。） 　　四、学习“类型众多，个性鲜明”部分 　　1.课文介绍了几种俑？ 　　补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。 　　小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。 　　2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。 　　●“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到） 　　●出示课文第8自然段。 　　边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。 　　●出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。 　　●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。 　　这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。 四、升华感情，自豪赞美兵马俑。 老师总结：这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。 五、布置作业，向人介绍兵马俑。 课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。