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语文人教版四年级上册爬山虎的脚.第二课时教案设计
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
执教者：狮山小学 陈小青
教材分析：
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
第二课时
教学目标：
1、了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者的观察方法，培养细致有序的观察兴趣和习惯。重点了解爬山虎脚的特点及爬山虎是怎样爬的。
3、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
重难点：
重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
难点：了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？
教学过程：
一、复习导入
1、出示课件图片，回忆爬山虎叶子的特点。
2、巩固练习：按课文内容填空。
3、过渡：这个自然段描写了爬山虎好看的叶子？那爬山虎的脚又长在哪里？它又是怎样一脚一脚地往上爬的？
二、互动探究
小组合作探究：
1、用自己喜欢的方式读第3自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？
指名汇报，集体订正：
爬山虎脚的位置、形状、颜色等几方面的特点。
（1）默读；用～～划出爬山虎脚的句子，爬山虎的脚长在 （直观理解：叶、叶柄、反面。）
（2）爬山虎的脚是什么样儿的？（集体订正在书上画出有关词语，句子读一读）
（3）指名上台画简笔画
（4）作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？
2、学习第4自然段
（1）自由读第4自然段，边读边想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
（2）用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词，想想这些词用得好吗？
（3）我能抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的。
（4）充分利用flash形象展示特点，生动有趣的动画加朗读，直观形象地展示了爬山虎怎么爬的过程。让学生一目了然，从而加深对课文的理解，同时突破重难点。
（4）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？
（5）出示句子作对比:
读下面的句子,体会哪句话用词准确,
并讲出理由。
1.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
2.爬山虎就是这样一步一步地往上爬。
（6）指导有感情地朗读.
3、学习第5自然段
（1）学完了这段，我知道了
（2）课文第 自然段还说明了爬山虎的脚与墙的关系呢？ 这是一种 的写作手法
（3）出示课文内容，了解爬山虎的脚触着墙和没触着墙的两种结果。
（4）我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了作者观察
三、课堂小结：
回顾解决本节课情景导入问题，学以致用，体验到学习的快乐。交流本节收获和困惑，达到整合提高的目的。
四、拓展文本，课堂延伸。展示大自然的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。
五、布置作业。
观察作业:
请观察你最感兴趣的一种动物或植物，并注意把你观察到的变化及结果记录下来。
板书设计：
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
爬山虎的脚 长大了：绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀
生长位置、形状、颜色
脚： 触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的
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