语文人教版四年级上册搭石.搭石doc.docVIP

21 搭石 一、导入 1.这是著名作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏地山峦，有郁郁葱葱地树木，还有那清澈见底、潺潺而流的小溪，每当作者回忆起家乡的时候，最让他难忘的还是家乡的搭石。今天就让我们跟随刘章爷爷走进他的家乡，一同感受那平凡而又美丽的搭石。 2.齐读课题（这节课我们一起来学习第21课） 问：那什么是搭石呢？你能用自己的话说一说吗？ 过渡语：①初步了解了搭石，接下来我们来自由地读课文。 ②那搭石给人们带来了什么好处？相信你学习课文之后一定能够找寻到答案。接下来我们来自由地读课文。 二、初读课文 1.自读课文，要求读准字音、读顺句子。 2.学习生字词 指名读（2）同桌俩练读（3）男女生对读（4）开火车读 （5）齐读 3.关于这些生字词你都预习了那些内容？ 过渡语：那把这些生字词带回到课文中，你是否还认识它们呢？ 指名读课文，读的同学要认真仔细，听的同学要思考这篇课文围绕搭石写了那几件事呢？ （家乡人们是怎样摆搭石和走搭石的事） 5.这几件事给你留下了怎样的印象？（方便、联结情谊） 三、精读课文 问：课文许多地方都使我们感受到“美”，哪些是看得见的具体的美？哪些是看不见的心灵的“美”呢？默读课文的2——4自然段，用横线画出体现美的句子，抓住重点词句，读一读，想一想，再在小组内互相交流一下。 自学与交流 学生汇报： 师：谁来说说，你都看到了哪些具体的美？ 汇报第二自然段——摆搭石 抓住“合适的”、“再踏上几个来回”，体会上了点年岁的人心里永远都想着别人。 抓住“无论……只要……”体现了上了点年岁的人心里一心一意为他人着想的品质。 师：是呀，上了点年岁的人在摆搭石时，心里一直想着别人，这时他们的心情又如何？（欣慰、高兴） 指导朗读：你能通过朗读把这种欣慰读出来吗？ 过渡语：正所谓：赠人玫瑰手有余香，学会为他人着想，我们的生活才更有意义。 汇报第三、四自然段——走搭石 师：家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。那走搭石时，你还看到了哪些具体的美？ （1）“每当上工……美感”（屏幕出示） a.抓住“协调有序” 师：让我们也来走走搭石，用声音感受家乡人们走搭石的协调有序。 b.师生演示走搭石，前面的说，后面的说， c.抓住“清波漾漾”“人影绰绰”（你还体会到了哪些美？） 师：这既像一幅画，又像一首清丽的小诗，谁能读出诗一样的韵味。 d.读小诗（屏幕出示） 师：一行人走搭石协调有序，似轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，如诗如画，你感受到了什么？ e.指导朗读：你能把这种美读出来吗？（指读、评价、齐读） 师：接着读课文，你还看见了哪些具体的美呢？ 两个人：“如果……相背而行”，体会到了什么（友好谦让） （3）遇老人：“假如……理所当然的事” a.需要千恩万谢吗？（当这位年轻人背老人过到河对岸，你需要老人千恩万谢吗？听了你们的回答，我就在想，当这位老人曾经年轻时，也背别的老人过河，当他老的时候，也会有别的年轻人伏下身来背他，因为这是……） b.拓展：假如……（是啊，每天有多少人来走搭石，假如……3人） c.你体会到了什么？（尊老爱老） 齐读两个人、遇老人这段话（读出赞美、敬仰的语气） （5）小结板书：一行人走搭石协调有序；两个人面对面走搭石友好谦让，；遇到老人走搭石尊老爱老，这更体现了家乡人看不见的心灵美。 第五自然段（屏幕出示） a.齐读最后一段；刘章爷爷走搭石——读；数搭石——读。 b.你读懂了什么？（默默无闻、无私奉献） 这段话表面上是写搭石默默无闻、无私奉献的精神，实际上是来赞美家乡的人们，这叫做借物喻人，以后写作文中我们可以用这种方法。 c.生活中有哪些人也具有这种精神呢？ 师：生活中我们也应该像他们一样，做对社会有用的人。 巩固练习： 1.读你喜欢的自然段 2.通过这节课学习，你有什么收获？ 板书设计 21搭石 摆 美 一行人 走 两个人 心灵美 遇老人