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人教版四年级上册 《搭石》导学案 铝基地朝霞小学 王芳 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 重点难点： 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美。 教学流程： 第一课时 学习目标：自读课文，学习生字词，理清文章脉络 一、情境导入，揭示课题。 师：（出示情境图）伴着轻快的音乐，这节课，老师带大家到一个小村庄去看看。同学们请看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们随着刘章爷爷一起走近这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。 二、基础达标 1、现在让我们来回顾第一课时学习目标：（板书：字准、词清、句通、文顺。） 2、首先我们来完成前三个教学目标---字准、词清、句通，请同学们---- 一读：读准字音，读通句子。 学习程序： （1）四人小组互读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师，遇到不好读的词语或句子就互相多读几遍。 （2）四人小组互读生字词，并在文中画出来。 （3）四人小组交流汇总易错读音、易错字、易错偏旁、多音字。 （4）组长安排汇报分工 3、小组交流学习生字情况： 教师点拨： （1）易错读音：俩lia人 一行xing人 溪水猛涨zhang 联结jie （2）多音字：间隔 一行人 （3）易错笔顺： 二读：二人小组互读课文，交流不理解词语。 （1）重点理解： 脱鞋挽裤 谴责 人影绰绰 紧走搭石慢过桥 （2）谁来给大家读读这些词语？让人通过你的读就能看出你理解了词语的意思。 三读：理清文章脉络 请四人小组再读课文，看看每个自然段分别写了什么？大家可以一段一段地读，想想每个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。 第二课时 教学目标： 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 三、复习回顾。 1、这篇课文主要写了什么？ 2、什么是搭石？ 人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上边踏过，这就是搭石。 四、精读品悟。 (一)设问导读1 1．紧扣“风景”，谈话，激疑： 是的，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。它在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 师：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。边读边用横线划出描写搭石风景美的句子，想象那是怎样的画面，并在书旁批注你的感受。 学习程序： 1、自读课文第三自然段，画出描写搭石风景美的句子。 2、找住句中的关键词，想想这个词语的意思及用在此处的好处，然后带着理解读出自己的感悟。 3、两人小组互读，并说说为什么这样读。 2．品析重点句 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （采用多种形式的读理解句子） 师：多有韵味呀！“清波漾漾 人影绰绰，这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 轻波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。 师引读：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，每走一次，他看到这样的一幅画面，读—— （生齐读） 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一年一共踏过了多少道搭石啊，他怎能忘记这样的情景？读—— （生再次融情朗读） 师：静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一幅令人陶醉的画面，难怪作者会深情的写到：（生齐：搭石，构成了家乡的一道风景）这是一道协调有序的风景。 （二）设问导读2 1、过渡：刚才我们找到的是可以看得见的风景美，