语文人教版四年级上册小石有大美——《搭石》教学设计.docVIP

小石有大美 ——《搭石》教学设计 兰溪市聚仁学校 吴燕平 设计理念： 真正的阅读要使阅读者披着人文情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本教学设计本着这样的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达的方法。 教学目标： 1、知识与技能： （1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美 2、过程与方法： （1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“人影绰绰”等重点词句 （2）以各种形式的朗读，读中感受美，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美 3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶 教学重、难点： （1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 （2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学过程： 引发动机 （出示搭石图片）同学们，看，这是刘章爷爷的故乡。这里群山环绕，绿树成荫，这里流水潺潺，炊烟袅袅。可，成年后的刘章爷爷，每每回忆起故乡的，却是家乡的搭石。(板书课题) 二、自主探究 1、 出示自学提示： 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流认读字：同桌读一读，指名读。出示拼音再读，对照拼音检查书上的注音。 3、范写“惰”：惰由心生。本课有很多左右结构的字，偏旁在左，要写的左窄又宽。生临写。 三、认识搭石，寻找美 1、知道什么是搭石吗？用课文中的句子来说一说。 2、指名学生读课文中的句子。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。 重点关注间的读音。 3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子说一说。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生接：脱鞋挽裤。 收工就必须——生接：脱鞋挽裤。赶集就必须——生：脱鞋挽裤，访友就必须——脱鞋挽裤。 一句话，人们来来往往都必须——生接：脱鞋挽裤。 一次又一次地脱鞋挽裤，你感觉怎么样？（麻烦，不方便，如果天气转凉还觉得水凉的刺骨。） 了解了这些，我们再来读读什么是搭石。(学生齐读什么是搭石的句子。) 搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美、细腻……） 课文第二自然段有一句写搭石很美的句子。出示句子 （教师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。） 想不想一起去欣赏这道风景呢？让我们跟随作家和乡亲们，一起去欣赏一下这道美丽的风景吧！ 四、重点精读品味美 1、请大家默读2-4段，用波浪线划出家乡人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2、搭石是怎样的一道风景呢？咱们按照课文的顺序来交流交流。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）指名读好这几个词：一行人、协调有序、清波漾漾、人影绰绰 （2）你从哪体会到这幅画面的美呢？ 用联系上下文的方法理解“协调有序”的意思：有没有人在指挥啊？ 查字典的方法理解“人影绰绰”的意思：出示绰的解释，理解 绰绰有余，又是什么意思呢？ 用想象的方法理解“清波漾漾”的意思。抓住这些重点词语，感受搭石的美。 指导朗读。 （3）这既是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。你看（投影出示变成诗行的排列）指名朗读。 刘章爷爷在大山生活了13年，他每年要走二百多天，他常常看到这样的场景：齐读。 刘章爷爷每天要在这搭石上走上六七个来回，这些搭石上留下了他多少的脚印啊！他怎能忘掉这样的情景：齐读。 全班配乐诗朗诵。 （4）难怪作者发出了这样的赞叹： 出示中心句“搭石，构成了家乡的一道风景线。” 五、扣词激情，升华美 1、这一行人走搭石，给人画一般的感觉。如果两人面对面走搭石呢？ （出示句子） 你读懂了什么？ 如果年轻人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？（出示句子：） 如果遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人走过，人们把这看成理所当然的事。 （1）哪个词语打动了你，让你心中微微一颤，你就抓住它，多读几