语文人教版四年级上册去年的树说课.docVIP

教材分析： 《去年的树》是人教版四年级上册的三单元的课文, 课文讲的是一只鸟儿，她和一棵树是好朋友。鸟遵守约定，回来为树唱歌，树却被人类砍伐，制成了火柴，鸟最终只能悲伤地离去的故事。本单元专题是“中外童话”， 重在引导学生了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。 二、学情分析： 刚入四年级的学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力，初步养成了主动识字的习惯，能初步把握文章的主要内容，自主学习能力逐步提高，对童话有一定了解。但对联系上下文，理解重点词句的意思，体会文中关键词句在表情达意时的作用方面较为薄弱。因此，对学生已经具有的习惯和能力继续巩固提高；而薄弱环节加强引导并最终具备，是本课乃至本学期所奋斗的目标 三、教学目标： 根据《新课标》对第二学段提出的阅读要求，结合教材特点及学生的学情，我从以下三个方面设计教学目标： 知识与能力目标：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：理解课文内容，体会童话揭示的道理。 情感态度与价值观目标：感受鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质 依据教学目标和学生的实际确定了本课的教学重点为：分角色朗读课文，理解课文内容。 教学难点为：体会童话揭示的道理。 四、教法学法 阅读教学应引导学生钻研文本，应积极提倡自主合作探究的学习方式。因此本课教学我主要采用以读促学的教学方法，引导学生采用“自主合作探究”的学习方法，让学生读读、划划、写写、议议。使学生在读中明情悟理，同时培养学生自主合作学习的能力。 五、教学过程：? 1、?激情导入，激发兴趣。? 引导学生回顾已经阅读过的童话故事，创设情境，引导学生走进今天的主题——去年的树，激起学生的探索欲望。 2、整体感知，渗透学法。? 激发起学生的兴趣后，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，放手让学生自学生字，只作适当的指点。接着，通过小组交流汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。在这儿我着力培养学生不动笔墨不读书的好习惯，切实有效的指导学生读书的方法，如：“字加点词加线，关键句子划曲线，精彩句子加叹号，如有疑难问号点”? 3、深入研读，突出重点。? 新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文内容，理解含义深刻的句子。? 在学习“鸟儿与大树离别”这部分时，首先让学生默读课文1至5自然段，划一划鸟儿与大树对话的句子，进行朗读品味，从“好朋友”等重点词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，抓住“我明年一定回来”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，而后感情朗读，体会树的期盼、鸟的坚决。 在学习“鸟儿信守诺言，寻找大树”这一重点部分时，学生默读6至15自然段，划一划鸟儿与树根、大门、女孩对话的句子,反复朗读，小组内交流，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋友的牵挂、担心，然后抓住“鸟儿两次盯着灯火看了一会儿”，想象鸟内心的活动，体会鸟对树的深情与留恋。并通过小组读、分角色读、赛读的方式把这种感受读出来。 本环节主要是抓住重点词句，引导学生在多种形式的读中，在自主合作学习中把握重点，突破难点的。 4、升华主题，拓展迁移。?当学生对课文能够清晰的把握后，我趁机提出这样的问题：（1）你故事中的鸟给你留下了怎样的印象？由此引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。并布置如下作业：?代大树写一张友情卡，送给重情重义、信守诺言的鸟儿。 ?就这样结束本课教学，将情感的熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，拓展了语文学习的空间 六、板书设计： 重点突出，简洁明了的板书，有一定的美观性，对课文内容的展示起到提纲挈领的作用，帮助学生提高学习效率。 本课教学中用到的评价有教师的即时评价，学生的自评互评。体现了教学评价的多元与互动，突出了评价的反馈与激励功能。 以上是我对这节课的设想，我的说课完毕 板书： 11?去年的树? 珍惜友情? ?????小鸟???????????????大树? 信守诺言?