语文人教版四年级上册去年的树第一课时教学设计.docVIP

《去年的树》第一课时教学设计 教学目标 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 教学重点： 读通课文，品味重点词句。 教学难点： 指导学生朗读、体会童话角色的心理。 教学准备 多媒体课件； 教学过程 一、揭题导入，整体感知： 1．揭题，齐读课题： 今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。 2．检查生字的朗读，教写难写的字 这到底是怎样一个故事呢？我们一起去看看。同学们已经预习了课文，老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍。出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导 3．初读课文，读准字音，读通句子； 如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？指名读。 4．概括课文内容： 你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？老师这边给你们一点提示，谁可以根据这个提示说完整。 课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了 ，于是她四处寻找 ，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。（1到2人）（相机板书：大树 小鸟好朋友） 二、研读对话，体会小鸟的真情 1．过渡： 这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？（树根、大门、小女孩──相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，这篇课文在语言上有一个特点，就是以对话为主，你们发现了吗？让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次） 2．指导朗读第一次对话。 ①引读。（离别的对话） 树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ②同桌练读。 请你找同桌练习读一下这组对话吧。 ③指名读（1到2组），评议。 3．指导朗读三次对话。 ①选择一组你喜欢的角色，说说它们当时的心情。 ②在理解的基础上同桌间练习读一读。指名两三组起来读。 ④师生合作读：（老师读旁白，女生读小鸟的话，男生读树根、门先生、小女孩的话。） 三、升华感情 同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么信守诺言、珍惜友情啊！ 到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。 四、布置作业 1．书写生字。 2．课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。 板书设计： 11 　去年的树 树根 大门 小女孩 鸟儿　 大树　 好朋友