语文人教版四年级上册五彩石.docVIP

《五彩池》教学设计 教学目标 1、认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。 2、能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养 学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究 3、情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方， 激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点 指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学过程 、谈话导入，激趣探奇。 导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（媒体显示：五彩池的画面）师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特， 接下来我们就跟随作者的脚步一起走进五彩池。（板书：五彩池） 、理清思路，检查预习。 自由读，想想五彩池给你留下了什么印象？（美丽、神奇） 美丽、神奇的五彩池让同学们流连忘返，没关系，我们再欣赏一遍。 再读：读准字音，读通句子。 我们说，一篇好的文章是由很多好词组成的，需要我们悉心地去盘点 （认读词语） 腾云驾雾 漫山遍野 铺展 凝成 柠檬黄 橄榄绿 矗立 成簇 折射 瑰丽 、精读课文，理解内容。 引入：让作者感到神奇的五彩池，大家也一定想去看看吧，让我们到文中慢慢欣赏吧，快速浏览课文，哪几段写了五彩池的神奇？ 学习第二、三自然段 1、自读课文第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什么？ 2、学生交流?? ????出示：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”? 指名读，从中体会到什么？小结，指导朗读。? 3、水池除了美，还怎样？（形状多）找出描写水池形状多的句子，指名读。师：还有很多形状，作者没有都写出来，请同学发挥想象力，想想还有哪些形?的？学生交流。?? ??4、师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？?? ?过渡：五彩池真美啊！美得让我惊奇。还有什么让作者感到更神奇的？???5、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流? （四）、协作学习，深入探究。? ?学习第四自然段。（媒体显示：“流动的水池”）师：明明是清水，为什么???在水池里会显出不同的颜色来呢？请大家继续跟着作者脚步，与同桌共同探讨?其中的奥秘。交流。?? ??小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。?（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。?????? （五）、欣赏品味，体悟情感。? ??????假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。????? （六）、动手实践，拓展延伸。? 师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？ 本课有几个容易错读的多音字，“哄着”读ｈǒｎｇ，不读ｈōｎｇ；“ 藏龙山”读ｃáｎｇ，不读ｚàｎｇ；“折光镜”读ｚｈé，不读ｓｈé，要特别提醒学生。生字“凝”“峻”的笔画多，要指导正确书写。 板书设计： 　　　 ２　五彩池 　　　　　　形状 神奇　　　　　 瑰丽 颜色