语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学反思.docxVIP

《鸟的天堂》教学反思 陕西省渭南市 白水县胜利小学鱼丽娜 《鸟的天堂》是巴金老先生的一篇写景散文，借这篇课文可以让学生学到很多表达的方法，如：动静结合、语言准确、生动联想等。但我班是一个组合班级，学生都是从其它四个班抽出来的中游或中下游学生，教学很难快速进入主要部分，大部分时间都花在字词准音和把课文读正确、流利等基础方面。怎样让孩子们在理解课文内容的同时，轻松自然的掌握本课的表达方法，很是困难。枯燥死板的讲解只能让孩子们被动接受，很难充分吸收，更谈不上活学活用。反复思量，我最终把教法确定为朗读——反复朗读——当堂训练。教学效果还不错，下面是学习“鸟多”部分（12、13）的教学片段： 师：第二次来到“鸟的天堂”作者终于看到了鸟，这里的鸟儿给作者留下了怎样的印象呢？你从哪里看出来的？ 生：这里的鸟特别多。到处都是鸟声，到处都是鸟影。 生：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 师：我们一起来读读12段，边读边想象课文中的场景，谈谈你的感受？（生读课文） 生：我仿佛感受的鸟儿们在树上快乐的唱歌，相互嬉戏打闹的情境。 生：我感觉的鸟儿们像是在开一场演唱会，有的唱歌，有的舞蹈。 生：感觉它们像是一个快乐的大家庭。 师：是的，好一个热闹的场面！那么作者是怎样写出这种热闹的呢？让我们一句一句默读课文12、13段，看看作者分了几个层次来写的？ 生：读“后来忽然起了一声鸟叫。” 师：这是怎样的一只鸟发出的叫声呢？ 生：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。” 生：是一只大鸟。 师：（板书：一只——许多）接着又发生了什么？ 生：“接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。” 师：这句话作者写了多少鸟？从哪些方面写的？ 生：作者写了所有的鸟。 师：这就叫场面描写当中的“面”（ 板书：面）。 生：从声音和形态两方面来写。 师：对呀，我们以前的课文中也学过类似的写法，找一找。 生：翻看《钱塘江大潮》一课：过来一会儿，声音越来越响，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾了起来…… 师：在描写“面”的时候，作者从“生”“形”两方面来写。（板书：“生”“形”） 师：你们见过哪些热闹的场面？ 生：下课了，同学们都在玩。 生：集市上 生：海边、广场上…… 师：我们选一个海边，学着作者的样子写一写。伴着清新湿润的海风，我们来到了海边，到处…… 生：到处都是人声，到处都是人影。 生：大海无边无际，波浪起伏。 师：我们把它加进去：伴着清新湿润的海风，我们来到了海边。大海无边无际，波浪起伏。海滩上到处到处都是人声，到处都是人影。 师：回到课文，继续读，还写了什么？ 生：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 师：这句话可以分成两部分，谁来读读第一部分。 生：大的，小的，花的，黑的， 师：这是从哪个方面写的？ 生：种类 生：第二部分是：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这是鸟的形态。 师：看来，作者先先从声、形、种类、形态四方面对鸟儿进行了“面”的描写。我们继续学着作者的样子来写： 生：种类：男的、女的、高的、低的、黑的、白的、胖的、瘦的、老的、小的。 形态：有的在沙滩上晒太阳，有的在游泳，有的嬉水，有的玩沙子，有的冲浪，有的开汽艇……（根据学生的回答整理） 师：继续读课文。 生：“我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚……又飞起来了。” 师：写完了热闹的场面，作者又回到一只鸟，板书：一只——许多——一只 生：读最后一句“一只画眉鸟……歌声真好听。” 师：这就叫“点面结合”，抓住场面当中的一个镜头特写。回到我们刚才的习作中，挑你们感兴趣的镜头特写。 生：有几个孩子面朝蓝天，背朝大海享受海浪带给他们的凉爽和刺激，一个浪头打过来，有个孩子的裤子竟被冲了下来，露出了白胖胖的小屁股，四面八方传来了哈哈大笑的声音。 生：…… 练笔如下： 伴着清新湿润的海风，我们来到了海边。大海无边无际，波浪起伏。海滩上到处到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、高的、低的、黑的、白的、胖的、瘦的、老的、小的。有的在沙滩上晒太阳，有的在游泳，有的嬉水，有的玩沙子，有的冲浪，有的开汽艇……有几个孩子面朝蓝天，背朝大海享受海浪带给他们的凉爽和刺激，一个浪头打过来，有个孩子的裤子竟被冲了下来，露出了白胖胖的小屁股，四面八方传来了哈哈大笑的声音。 板书： 点 面（生——形——种类——形态） 结 合 一只——许多——一只