语文人教版四年级上册小池教学设计.docxVIP

一年级语文下册《小池》教学设计 禅堂中心小学 陈素侠 一、教学目标：　 1、认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。　　2、理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。　　3、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。 二、教学重、难点： 教学重点：理解重点词语和诗句的大意。 教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。 三、教学准备： 教师：多媒体课件、字词卡片。 学生：积累古诗准备进行展示。 四、教学过程 看图激趣，导入课题。　　1、背诵《所见》。 2、看图引入。　　今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片。　　问：你看到什么了？　　3、揭题“小池”　（1）读题，注意读好“池”，是翘舌音。　（2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？　　4、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？　　5、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）　　1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？　　学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”。　　小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。　　2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？　（1）同桌讨论。　（2）个别汇报。　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）　　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）　　3、教学生字“惜”。　（1）指名读。　（2）谁能给他找找好朋友？　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？　　4、引导朗读第一行。　　你能用上舍不得的语气读读吗？　　自由练读，个别读，齐读。　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）　　5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。　　6、课件展示“树阴”。　（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”。 （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！　　学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？　　7、出示第二行古诗　（1）个别读。　（2）学习生字“爱”。　　①个别读。　　②你能用它来说一句话吗？　　③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！ 三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）　　1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　（1）自由读读这两句古诗（读正确）。　（2）指句读。　（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。　（4）指名反馈。　　2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。　　“露”：（1）谁有好方法记住它？　　（2）你能给它找朋友吗？　　（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”。　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？　　（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？　　（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？　　范写描红自由练习。四、情感诵读，内化意境　　1、引导采用多种方式进行赏读。　（1）自由练读（读出个性）。　（2）个别读（集体评议）。　（3）教师范读（牵引示范）。　（4）再次个别朗读（尝试品读）。　（5）同桌互读（扩大朗读训练面）。　（6）全班齐读（情感共鸣）。　　2、组织背诵。五、总结延伸，升华情感　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？　　2、换位体验，说话训练。　　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？　　3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。　　4、让我们用最美的声音来感谢一下诗人，齐读古诗。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小池（杨万里）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　泉眼　　惜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　树阴　　爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小荷　　露　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　立