语文人教版四年级上册小青石.docVIP

《小青石》教学设计 　一、教学目标 　　1、理解课文内容。 　　2、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。 　　3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。 　　二、重点、难点 　　1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。 　　2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。 　　三、课时安排 　　两课时。 　　 第一课时 　　(一)揭示课题 　　两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢?后来，小青石的理想有什么变化?读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：小青石 　　(二)齐读课题 　　(三)自读课文 　　要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。 　　(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音) 　　(五)自读课文 　　思考题：(用投影出示) 　　1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化? 　　2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。 　　(六)汇报、交流以上思考题 　　学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。 　　小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义!” 　　(七)默读课文 　　给课文分段，考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况，做到心中有数。) 　　(八)小组交流分段、概括各段内容情况 　　(九)全班汇报、交流 　　第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。 　　第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。 　　第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。 　　第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。 　　第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。 　　(十)有感情地朗读课文 　　(十一)学生质疑 　　提出不懂的问题，汇报交流(这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。 第二课时 　　(一)默读课文 　　思考题：(投影出示) 　　1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点) 　　2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想) 　　3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容) 　　(二)小组讨论以上思考题 　　(三)全班汇报、交流 　　在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容： 　　第四段和第五段是课文的主要内容。 　　小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点： 　　1.工人把小青石铲去干什么? 　　工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。 　　2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。 　　小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了;接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”;接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。 　　3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什