语文人教版四年级上册搭石教学设计过程.docVIP

人教版语文四年级上册《21、搭石》 湖北省荆州市监利县大垸管理区大垸小学 胡美琴 一、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容：人教版第七册《21 搭石》 二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 （一）导入：认识搭石寻找美 师：同学们，你们见过搭石吗？搭石是什么样的呢？ 生：自由交流 师：那么，现在我们打开书本自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想在课文中什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟） （二）新授：感悟搭石体会美 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来） 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（生1：脱鞋挽裤 ）收工就必须——（生2：脱鞋绾裤）赶集就必须——（生3：脱鞋绾裤）访友就必须——（生4：脱鞋挽裤）一句话，人们来来往往都必须——（生齐：脱鞋挽裤） 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 生：很麻烦、不方便…… 师：是呀，同学们说的很对，不便、麻烦甚至是辛苦，可那还大多还是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景。） 师：就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分多钟） （三）重点精读品味美 师：咱们依顺序来交流、交流。 生：我找的是“每当上工、下工，……给人画一般的美感。”（师点击课件出示“每当……的美感”这段话） 师：你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ 师：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——（生：?hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫——（生：行xínɡ人）（齐读两遍） 师：这儿还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序??清波漾漾??人影绰绰”变红）男生来读读。（男生读、女生读） 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。 师：这叫抓重点词语体会。怎样的动作才是协调有序的呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解。 生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。 师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——（生1：抬起脚来）后面的——（生2：紧跟上去）（速度渐快，生3、生4、生5、生6与老师合作轮读） 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——（生齐：轻快的音乐） 师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 师：前面的——（生组1：抬起脚来）后面的——（生组2：紧跟上去） （速度渐快，引读三遍） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序） 师：用抓重点词语的方法，你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 生： “清波漾漾 人影绰绰”。 师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？（生：查了）出示“绰”在字典中的三种意思：A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美）在“人影绰绰”中的“绰”是哪一种意思呢？（姿态柔美） 师：那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？ 师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——请读读这两个词语。 师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？其他同学闭上眼睛，想像画面。 师：还有想读的同学，全班一齐读。（全班读，比较快，韵味不够） 师：水波在轻轻地荡漾呀