语文人教版四年级上册搭石第一课时.docVIP

《搭石》（第一课时） 情境导入，揭示课题 师：（出示课件）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最值得怀念的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起学习课文《搭石》 师：看老师板课题 （生看师板课题） 师：齐读课题 生齐读：搭石—— 初读课文，感知搭石 师：请同学们把课本翻到第103页，（课件出示：自由读课文，碰到读不准读不通的地方多读几遍，努力读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？） （生自由读课文3分多钟） 师：刚才同学们读课文很认真，那么你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 (生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。) 师：你找得真准，注意不要添字，你再读。 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 (生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。) 师：“绾”是个生字，什么意思呢？ (生：卷起来的意思。) 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（生1：脱鞋绾裤） 师：人们收工就必须——（生2：脱鞋绾裤） 师：人们赶集就必须——（生3：脱鞋绾裤） 师：人们访友就必须——（生4：脱鞋绾裤。） 师：一句话，人们来来往往都必须——(生齐：脱鞋绾裤) 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ （生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。） 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 围绕搭石，选读课文 师：家乡的搭石是刘章先生最熟悉不过的事物了，在他的深情描写下，课文就像一幅美丽的山水田园画，请同学们默读课文2-4小节，想一想你的眼前仿佛出现了哪些画面？ ★ （生：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。）（加词语学习） 师：这幅画面写的是什么？（摆搭石）板书：摆 ★ （生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。） 师：你能用一句话来概括这个画面吗？ （生：上了点年岁的人走搭石，边走边调整搭石。） 师：老人调整搭石，真是个有心的老人，让我们一起读这段话。板书：固 ★ （生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）（课件出示语段） 师：这幅画面又怎么来概括？（一行人走搭石）板书：走 １、（“行”变红） 师：这是一个多音字，读什么？（生有的读xínɡ，有的读hánɡ） 师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一— (生：行（hánɡ）) 师：这些在搭石上行走着的人叫—— (生：一行（xínɡ）人) 师：齐读。（生读） ２、（“协调有序”变红） 师：再来看这个词语“协调有序”，一起读。 师：怎样的动作才是协调有序的呢？你能用课文中的话来回答吗？ （生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。） 师：让我们加入到走搭石的人群中，指一组学（生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？（生：搭石上。） 师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？（生：有。） 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的—— （生1：抬起脚来） 师：后面的——（生2：紧跟上去） 师：（速度渐快）前面的——（生3：抬起脚来） 师：后面的——（生4：紧跟上去） 师：（速度再渐快）前面的——（生5：抬起脚来） 师：后面的——（生6：紧跟上去） 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——（生齐：轻快的音乐。） 师：像——（生齐：轻快的音乐。） 师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 师：前面的——（生（组1）：抬起脚来） 师：后面的——（生（组2）：紧跟上去） （速度渐快，引读三遍） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序） 师：原来这样的动作就叫做——（生：协调有序） ３、（