语文人教版四年级上册小木偶的故事（第一课时）.docVIP

课题： 《 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E6%9C%A8%E5%81%B6%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8Bie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 小木偶的故事》 第一课时 (备注:20-22开运动会) 教学目标 知识与技能：1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2.抓住描写人物表情的词语， HYPERLINK /s?q=%E6%9C%89%E6%84%9F%E6%83%85%E5%9C%B0%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。 过程与方法：培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 情感态度与价值观：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学重难点 学习续编故事。? 教学方法 自主、合作、探究 教学准备 课件 教学过程 一、游戏导入 同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。在学习课文之前，让我们来做个游戏。 媒体出示： 看词语，表情演示 板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 1、谁能带大家读读这些词？给生字注音 2．同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。 3．“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来。 4、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。 二、目标导航 1、自由读课文五分钟，读准字音，读通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 \t _blank 句子； 2、认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？ 3、通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？ 4、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子 三、自主质疑 学生围绕自学提示自学，解决会学的，标出不会的。 四、群学解疑 组内交流，组长做好记录。 五、小组展示，精讲点拨 课件出示： 1、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 （4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读这部分课文。（生分小组，分角色朗读课文） 2、请小组朗读。 3、我是小记者 采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？ （2）我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？ （3）小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？ （4）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。 4.联系生活，理解课文最后一段的含义。 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？ 媒体出示： 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 （1）练习填空，加深理解。 因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。 总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。 六、拓展延伸，续编故事 1.如果请你给文章换一个题目，你会换吗？ 2.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。 七、作业： 1.请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。 2.续写《小木偶的故事》。