语文人教版四年级上册搭石反思.docVIP

21、搭石 《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”结合本课教材特点，在教学中，我从课文的整体入手，按照“发现美----感受美----体现美----表达美”的阅读思路，层层递进地展开教学。整个课堂努力做到满怀激情地把学生学习的积极性调动起来，把学生朗读的情感激发起来，感受到一种课堂的融洽与和谐。这篇课文借搭石歌颂乡亲的美德，而这些和文中的自然美融合在一起，所以教学中，我努力让学生体会到景与人统一的和谐之美。将自然美和人性美全部融合在“风景”中，紧紧围绕搭石构成了家乡的一道风景展开全课的学习。通过巧妙的师生对话、诗化的朗读指导、教师适时的语言渲染，引导学生去感受这道特殊的风景，让学生的心间奏响这曲和谐的旋律。总结特点如下： 一.?注意学生自主学习能力的培养 在阅读教学部分，充分体现了“以学生为主体”，把主动权还给学生。让学生在课文中发现美，再说一说自己的感受。由于本篇课文几个情景之间不存在必然的逻辑关系，因此课堂上完全是根据学生的汇报情况随机进行教学。在2-4自然段中，让学生自己说，体会搭石的美。 二.是注重传授学习方法，揭示学习规律 在本节课教学中，我不光引导学生了解意思，也提示理解的方法。如在理解重点词“协调有序”时，在具体语言环境中的意思，然后再联系上下文理解这个词用得准确。通过轮读体会词语的意思，或做表演来理解，学生在实践的过程中有掌握了词语的意思。 三．做到工具性与人文性的和谐统一 在学生进行听说读写综合训练的同时，我注重了对学生关爱他人的美好情感的熏陶和正确的情感态度价值观的引领。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。从而让学生感受到------搭石，构成了家乡的一道风景。也赞颂了家乡人的淳朴，无私奉献、敬老爱幼的美好情感。但这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中，同时，让学生感悟到要以美的心去对待他人，以美的言语去温暖他人，以美的行为去付诸行动，我们的世界会更加美妙，生活会更加开心。 四．着眼于全面提高学生语文素养，注重学生听、说、读的训练 在课堂中，让学生通过多种方式的读，让学生接触文本，与文本对话，与作者对话。通过自读，深入了解课文内容感悟文中蕴涵的美。通过想象在这里还发生过哪些“理所当然”的事，训练学生的说话能力；通过合作完成《美的小诗》“美是 ————时，——————————。”这种句式，把找到的美说一说以训练学生的思维、语言内化与表达；通过朗读-----谈感悟-----听配乐朗读，培养学生倾听的良好品质。 当然，课后也有遗憾之处。因为之前的试讲都感到时间紧张，所以这节课有赶时间的毛病，以至于对一行人走搭石的朗读训练不够。另外，提前下课也说明自己的随机应变的能力不足。今后还应多努力。