语文人教版四年级上册搭石2课时.docVIP

21课《搭石》教学设计（2课时） 大佛段小学 唐敏 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。2．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学过程： 复习课文，导入新课。 1教师引入（课件出示）：同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。 2这节课,就让我们继续学习感受那平凡而美丽的搭石。学生齐读课题：搭石3上节课我们初步学习了解课文内容，课文主要讲了一件什么事，请同学来说一说。（抽生回答。） 围绕风景，自主识美 1通过上一节课的学习，搭石给你留下了什么印象？{抽生答} 2同学们说的不错，搭石很美，课文的第2自然段有一句写搭石很美的句子，还记得吗？（抽生答）师板书：家乡的一道风景 3想不想一起去欣赏这道风景呢？让我们一起跟随家刘章爷爷跟随家乡的人们去欣赏吧！请大家默读2-4自然段，用波浪线勾画出家乡的人们摆搭石和走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 4。我看到同学们都在很多语句上画上美丽的波浪线，我们一起来交流。 预设版块一 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 师：从这句话中你能感受到什么？（生答） 教师相机 多媒体出示： １、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ２、上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。 （1）教师指名读。 （2）师 ：仔细读一读这两段话，有什么不同？（生读文，发现第一段使用了一些关联词，还加上了一个句子。）??? 师：从这些你体会到了什么？（生汇报：可以看出调整搭石的老人非常认真，非常执着。）??? 师四引导孩子理解家乡的人善良，无私的品质构成了美丽的风景。（生练读，指名读，评价） 预设版块二 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 齐读句一 1.你觉得这是怎样的一幅画面？ 2.从哪些词体会到美？根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 3.理解词语。 （1）体会“协调有序”的节奏美：师生合作读句子。全班分成两组合作读。 （2）： 体会画面“清波漾漾、人影绰绰”　 “绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示： 　　绰： A.宽；不狭窄 　　B.宽裕；富裕 　　C.形容姿态柔美 　　想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 　　（“姿态柔美”的意思。） 　　“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？ 　　（是“宽裕；富裕”） 再读读这两个词。边读边想象画面。 读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会） 出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？（指名读）（全班读）（点击变成诗的语段，音乐起）　指名朗读。　齐读。 　　这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景 预设版块三 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（学生汇报。）（齐读“如果有两个人……”） 预设版块四 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：哪个词语打动了你？相机理解“伏”和“理所当然” 随文学习“伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思？ 指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。 拓展说话，师：让我们再想一想，说一说，在这个村子里还有哪些事，村民们也会把它看成是理所当然的呢？（出示课件：假如碰上小孩来走搭石， ，人们