语文人教版四年级上册搭石 （ 二 ） 教学设计.docxVIP

教学目标：　　　1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；　　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重点：　　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　教学难点：　　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　教学准备：　　　　《搭石》课件、搭石道具 ??一、?回顾旧知，导入新课?????（课前板画搭石）??????师：同学们，看，这是什么？??????生：搭石。??????师：没错，是搭石。今天我们就继续学习第21课，题目是——?????（生齐：搭石）??（师板书课题）??师：通过上节课的学习，你们对搭石有了哪些初步的了解?（板书：搭石）谁来说说？?? （生１。２。３分别从什么是搭石、怎样摆搭石、搭石的作用三方面回答对搭石的了解。）??师：大家都说得挺好的，可见上节课，你们学得挺认真的。??师：（指板画）瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成。（板?书：平凡）但是作者却说它构成了——（生接：家乡的一道风景）??师：请齐读这句话：“搭石，构成了……”（生齐读，师板书：风景）。??师：普通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的风景呢？??（指名说）??师：同学们说的都有些道理。下面，就让我们带着这个问题，和作者?一起，走进小村庄，走近搭石去看看吧！请大家自由读课文，一边读一边?把你觉得美的句子或段落画出来，并在旁边简要地写上你的感受。??（课件出示自读要求）???????? 二、自读，寻找“美”。??生自由读课文，一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。???? 三、品读，欣赏“美”。??师：相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现。为什么说“搭石，构?成了家乡的一道风景。”？你从哪些句子感受到搭石的美？??生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！?前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾?漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”??师：嗯，你找得好，读得也流利。说说看，这个语段中，哪些描写让?你感受到美？??生：清波漾漾、人影绰绰。（点击课件，两个词下出现着重号）??师：你有一双会发现美的眼睛，请坐。“清波漾漾、人影绰绰”是什?么样子？谁能用自己的话告诉同学们？??生２：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。??生３：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。??　　师：你把这种感觉读出来吗？??（生３读得不是很好）??师：谁能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动？（师比手势）??（生４声情并茂地朗读）??生５：我还从“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受到美。（点击课件，两个短语下出现着重号）??师：能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？??（生５很认真地读）??师：谁能读得更轻快些？??（一女生读得好）??师：踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声，是一串在搭石上跳跃的音符。??师：多美的画面啊！哪位?同学把这段话美美地读给大家听？（指名读）??师：你们觉得他读得怎样？??生：“清波漾漾、人影绰绰”读得好。??师：听了同学们的朗读，老师不禁也想试试，行吗？??（生鼓掌）??师：谢谢同学们给我鼓劲！（师配乐朗读）??（生热烈鼓掌）??师：谢谢，老师相信，同学们一定能读得比老师好。大家一起来，老师给大家配上音乐。??（生感情齐读）?????师：读得真好，老师都陶醉了。这么美的语句想不想积累下来？老师想考考你们的记忆力。（课件中文段的重点词换成了横线，由学生填空读）有信心吗？??生（信心十足地）：有！??（生填空感情朗读）??师：真厉害！看来想考倒你们还得提高难度。看画面朗诵，谁敢应战？（课件出示一行人走搭石的画面）??（课堂气氛热烈，很多学生举手）??师：想应战的一起站起来朗诵。哇，这么多！开始！??（生看着画面朗诵。读得流利有感情）??师：看来老师是低估你们了。现在你们肚子里又多了一个优美的句子。只要同学们当好积累语言的有心人，你们的智慧背囊就会越来越充实。????师：小结，板书“和谐”??师：还有哪位同学在搭石上发现了美？??生：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”?师：这个句子写的是什么呢？??生：写上了年纪的人发现搭石不平稳，找来合适的石头换上。??师：老师想考一考同学们的表演能力。（生跃跃欲试）??师：别急。想表演得好，那就得把这句话好好读一读，边读边想象当时的情景。哪个小朋友读得最认真，最仔