【幼师PPT培训课件】学前儿童美术活动的设计与实施.pptVIP

三、展示与欣赏 1．教师和幼儿一起将平涂好的卡纸拼贴在大图画纸上，组成一幅色彩构成的图画，请幼儿欣赏。 “小朋友们，看到这幅五颜六色的图画，你们有什么感觉（教师可以先表达自己的感受），你想到了什么？” 2．根据画面色彩给人的感受，请幼儿给这幅画起个名字。 3．将这幅画装饰装裱，形成有特色的墙饰。 话动延仲 一、欣赏成人色彩构成的图画。 二、尝试其他主题的色彩构成。也可剪贴废旧画报，作无主题色彩构成。 五、效果分析与反思 效果分析与反思是在教学方案的最后预留的一项内容，是在活动后对活动实施效果进行的分析与反思。用以检验活动设计的科学性、合理性，记录在活动中随机出现的、有价值的案例，从而积累教学经验，作为今后教育实践的依据，有效促进教师教育能力的增长。 效果分析实际上也是对幼儿美术活动进行评价的过程。对幼儿美术活动动的评价一般分为两个方面：一方面是对幼儿美术能力发展状况的评价，另一方面是对美术活动效果的评价。前者是针对幼儿的美术能力、表现、作品的评价，目的是通过评价了解幼儿，从而有效地帮助幼儿成长；后者则是针对教师的美术活动设计、组织、效果的评价，目的是通过评价，梳理教学脉络，分析成功点与不足的原因，为更好地开展幼儿美术活动服务。 幼儿的美术作品是生动的，幼儿的美术活动是动态的，它们是各种复杂因素的糅合，虽然可以从评价的目的出发，有针对性地设定几个评价的参考点，但是仅用几个固定的硬性指标作为评价的基础，给出的结论也必然意义有限，真正有效的评价必须在具体的环境中，以幼儿的年龄、生活、思想和感情为背景，综合灵活地进行，才能真正有效地促进教师、幼儿的共同成长。当我们从动态的角度出发，无论是幼儿的作品，还是一次美术活动，都会带给教师丰富多元的启示。 谢谢观看 * school * school school * school 学前儿童美术活动的设计与实施 学前儿童美术活动的一般环节 在学前儿童美术活动的设计与实施之初，必须要明确我们的美术活动无论在形式、内容上如何选择和结构，但是活动开展的实质一定要和国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》 （以下简称《纲要》、《指南》）中艺术领域的相关要求，相吻合、相对应。请大家首先要深入学习与体会，并作为我们艺术领域教育活动设计与实施的重要指导与依据。 特别是2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，艺术领域从“感受与欣赏”、“表现与创作”两大方面的梳理与表述，向大家呈现的正是幼儿美术活动设计与实施的两大关键性问题。而《指南》的字里行间也都向我们渗透了，设计与实施美术活动中幼儿教师所应具备的适宜行为与态度。通过仔细的研读学习，大家应该将这些指南性的文字化作自己自然的教育思想与行为、态度。 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中教师与幼儿行为表述 教师行为 幼儿行为 和幼儿一起感受、发现、欣赏 经常带幼儿参观…… 与幼儿一起讨论交流 引导……·表达 支持……收集 一起图画、手工……装饰和美化环境 带幼儿观看或共同参与 理解和尊重、倾听、回应和鼓励 提供……·支持…… 一起绘画、制作……分享…… 营造……赞赏……·不过多干预 具体帮助（需要时）、了解、领会 不用成人标准评价、展示……作品 喜欢观看、欣赏、关注…… 乐于收集……·向别人介绍 乐于观看…… 专心观看、有模仿和参观的愿望 欣赏时…产生相应的联想和情绪反应 ……表达自己的理解 分享交流美感体验 经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中 经常用绘画、捏泥、手工制作等表现 能用多种工具材料或不同手法表达表现 艺术活动中……相互配合、独立表现 根据表中所总结的教师和幼儿行为，我们进一步合并整理出在美术活动如下： 教师： 提供、营造感受美的条件、机会，倾听、交流对美的感受。 尊重、鼓励、欣赏、支持的态度，开展共同完成的表达、表现操作活动。 不用成人标准评价，不过多干预，以多种方式展示幼儿作品。 幼儿： 乐于感知美好事物，尝试基于自我体验的表达。 有用各种绘画、手工等方式进行美术表达表现的机会。 再被尊重、认可、欣赏、帮助中，自我发展，培养兴趣。 目录 school 选择内容 A 制定目标 B 活动准备 C 过程提示 D ー、选择内容 幼儿美术教学的内容，体现在教案中是课题的名称，体现在过程中是整个美术活动所要围绕的主题内容。它的来源方式并非唯一。它的来源既有教师的选择，也有从儿童的各项活动中派生，在儿童的需要中生成。 教师选择的内容，首先应该是来自自然、生活、艺术品中的富于美感的事物，其次要注意所选内容的科学性与合理性。做到内容有趣，贴近幼儿生活；在技巧上符合本班幼儿需要与接受水平；注意内容的投放契合当前季节