语文人教版四年级上册《颐和园》吴爱敏.docVIP

《颐和园》教学设计 岑溪市实验小学 吴爱敏 【教学目标】 知识与技能：(1)认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字，会写“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”11个生字。正确读写“长廊、柱子、建筑、佛香阁、宫殿、葱郁、掩映、堤岸、雕刻、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一”等词语。(2)有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色。 2.过程与方法：感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。 3.情感态度与价值观：培养爱美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 【教学难点】抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 【教学方法】讲解法、品读法、提问法、图文结合法。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1. 多媒体情境创设： 师：同学们，前几天的国庆小长假出去旅游了没有？哦，大部分同学都去了是吗？能告诉大家你都去了哪里玩啦？你们真幸福，小小年纪就去过这么多地方。其实，我们中国地大物博，风景优美，让人流连忘返。有许多风景名胜还被列入《世界遗产名录》。其中就有：峻峭秀丽的黄山、色彩斑斓的九寨沟、闻名中外的长城......（播放课件） 2.板题读题，指导“颐”。 师：这些景点真是名不虚传！今天老师想带大家一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请大家跟着老师书空课题。（板书课题，提醒“颐”的写法和含义。） 二、初读课文，整体感知。 1.同学们，近段时间很流行玩穿越，你们想不想穿越回古代，当一回皇帝，去颐和园逛一逛？（想）那就请皇上起驾吧。请同学们打开课本到87页，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，遇到有疑难的时候同桌相互交流。 生读课文，教师巡视。 反馈。 （1）认读生字新词。大殿 长廊 画舫 横槛 栽满 长廊 柱子 建筑 佛香阁 宫殿 葱郁 掩映 堤岸 雕刻 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一（开火车读、小组读、齐读） （2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇回答。 （3）过渡：课文中也有两个句子高度概括了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到相关句子画出来。 （4）交流。 随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。师：在这两段中有一个相同的词语是？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应） （5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？（学生边说教师边归纳板书：长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥。） （6）同学们怎么这么快就发现了呢？ A.自由读课文第2-5自然段，用横线画出每个自然段的第一句话。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 B.师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序） 用上表示方位的词语，课件出示课文的主要内容，说说发现了什么？ 北京的颐和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 （师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。） 三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽。 1.在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。 2.生自由读课文，思考：昆明湖的哪些景物最吸引你。 3.品读感悟。 （1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（师：有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） （2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。 A.师范读，请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，你好象看到什么？ B.师：是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，（出示诗句齐读：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵） （3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 A.生找到句子，出示并