语文人教版四年级上册《颐和园》第一课时 教学设计.docVIP

《颐和园》第一课时教案 王小倩 【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文第七册第五单元的内容,这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的,颐和园作为一座皇家园林,是中国传统造园艺术的典范,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。《颐和园》是一篇精读课文,课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1、正确、流利有感情地朗读课文，感受颐和园的大和美 2、学习课文移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。 3、引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。 4、学习抓住景物特点描写景物的方法，并进行仿写。 【教学重点】 1、引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。 2、 学习抓住景物特点描写景物的方法，并进行仿写。 【说教学难点】 引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。 【教学过程】 一、图片导入，整体感受颐和园的大和美 1、开门见山，读课题（板书课题） 2、指导书写“颐和园”的“颐”字 3、介绍颐和园的来由，齐读课题 师：你们知道吗？颐和园是著名的世界文化遗产。但是，最初它可不叫“颐和园”，而叫“清漪园”，乾隆年间花了15年建成的，可是，后来被英法联军烧毁，到了光绪十四年才得以重建，并取名为“颐和园”，寓意着能在此园中颐养天年。我相信，了解了它的故事，更能读出味道，让我们一起再来读一读。 5、配乐出示组图——颐和园的美景 6、谈谈感受，引出中心句：北京的颐和园是个美丽的大公园。 二、初读文章，感受作者选景的典型性，了解作者游览顺序 1、出示阅读要求，初读课文 （1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 （2）想一想：作者选取了哪几处典型的景点写出了颐和园的大和美？ 2、反馈（板书：长廊、万寿山、昆明湖） 3、了解作者游览顺序 过渡：这些景点真像是散落在颐和园中的一颗颗珍珠啊，为了更好地展示颐和园的美，作者还用了一根看不见的线把这些珍珠串了起来。请你再次默读课文，把有关的句子划上横线。 （1）反馈，并说说你发现了什么 出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 （2）总结：是啊，用上了这样的句子不仅把作者的游览顺序写清楚了，而且使段与段之间的联系更紧密了。我们一起来读读这神奇的四句话吧！ 像这样一边走一边看，一路的景色都在变，这种方法叫做移步换景。这是新出现的游览顺序，请同学们记在课文中。 （板书：移步换景） 三、精读第二自然段，感受长廊的长和美 1、自读第二自然段，并想想这是一条怎样的长廊？你是从哪里看出来的？ 2、引导学生从“一眼望不到头、700多米长”感受长廊的长，并通过想象和图片来感受长廊的美，从而感受古代劳动人民的智慧和才干。 写法提示： 师：同学们，你们看，作者写长廊除了用文字描写，还用了数字描写。这两种描写方法相结合，让我们更形象地体会到了长廊的长。在今后的习作中，你也可以用一用。 3、让我们漫步在美丽的长廊中，领略这份美丽。齐读第二自然段 四、模仿写一段话 师：同学们，作者用了短短的100多个字，为我们展示了长廊的长和美。如果我们在写一个事物的时候也能抓住她的不同特点写，就能写得更丰富了。看，这是昆明湖，你能抓住昆明湖的特点介绍一下它吗？ 五、总结 今天我们不仅领略了长廊的美，而且还仿照长廊的写法抓住事物的特点描写了昆明湖的美景。那作者又会如何来写他眼中的昆明湖呢？让我们下节课去细细欣赏。 板书 18、颐和园 移步换景 万寿山 长 长廊 美