语文人教版四年级上册《观潮》教学设计与反思.docVIP

《观潮》教案设计与反思 教学目标： 1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 教具准备：钱塘江大潮课件、观潮范读 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，引出壮观 1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1 2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。 二、整体感知课文 1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？ 2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空） 3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观） （天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象） 4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？ （潮来前、潮来时、潮过后） 三、逐段分析课文 1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前） 2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答） 抓住江面很平静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面平静） 3、从哪里可以看出观潮的人多？ （人山人海） 4、文中如何写观潮人的心情？ （等着、盼着） 指名读出观潮人心情的句子。 5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪） 6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文） 7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？ （声音、样子） 8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读） 9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？ （潮水的样子） 10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。 （板书：一条白线——白色水墙——白色战马） 11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。 12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后） 13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？ （抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。 14、大潮西去江面终于又恢复了平静。 四、总结全文 1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。 教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙群岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。 2、请同学们闭上眼睛再次感受钱塘江大潮来是的壮观景象（放影剪） 五、作业布置 背诵课文3、4自然段 六、板书设计 观潮 　　　　　　　　　　　　　　　 天下奇观 　　　　 潮来前 江面平静 　　　　　 声音： 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 潮来时 样子：一条白线——白色水墙——白色战马 潮来后 恢复平静 教学反思： 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 我根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率，恰当地使用了现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效果。在这堂课中采用了多媒体影剪手段，让学生感受观潮时的气氛，既帮助学生理解，又能促进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的兴趣，唤起了学生注意。 但是，值得注意的是“物极必反”。我在为本课设计多媒体辅助教学的时候，起先没有充分考虑语言文字自身的特性，曾简单地把多媒体做为了教学的必须手段，后来才认识到多媒体在语文学科教学中，应是起辅助作用，帮助教师教，帮助学生学。对于在教学中运用多媒体，应有平常心，应把多媒体视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。它就是工具，是教师教学、学生学习用的工具，完全没必要