语文人教版四年级上册《观潮》教学设计第二学时.docxVIP

《观潮》教学设计 教学目标 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现,齐头并进,漫天卷地”等重点词语的含义。 3.初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。 4.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观,感受“奇观”的奇特之处,培养对祖国河山的热爱之情。 5.有感情地朗读课文,背诵课文第三,四自然段。 2学情分析 ? ? 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,知识面不宽,对文中所描绘的雄伟景象,很难想象出画面,我们必须知道感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。 3重点难点 重点:了解钱塘江大潮潮来前,潮来时,潮来后的不同景观,用心感受不同时刻的画面带给人们的不同感受,并能大致说说“潮来时”的整个经过。 难点:学习作者有顺序,抓特点的观察方法。提高学生观察事物的能力。 4教学过程 第二学时 [导入] 同学们,通过上一节课的学习,我们知道了在农历八月十八那天,无数观潮者回来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来,海堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着，那让我们来一起找到钱塘江涌潮成因。 【复习】认读生字词 课件展示生字，指读。 【讲授】授新课 ?1.生齐读课文第一自然段: ? ? ? 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 ? ? ? ?(1)师引生答: ? ? ?当教师说出因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出:“所以吸引了许多人到这里来观潮”。 ? ? ? ? (2)教师再三诱导提问,让学生理解“观”在不同的词语中,表达的意思不同: ? ? ? ?“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教室的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是“看”的意思,“天下奇观”的“观”是景象的意思,在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。 ? ? ? ? ?2.让学生了解“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情: ? ? ? ?(1)读中听: ? ? ? ? ?让学生按照教师的问题,找出潮来前江面景象及人们心情的句子。 ? ? ? ?(2)读中听: ? ? ? ? 在一名学生朗读出“平静的江面,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后,让其他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。 ? ? ? ? 一名学生朗读出“‘大家昂首东望,等着,盼着’句子之后,让其他学生说出观潮人的心情急切。 ? ? ? 二、精学“潮来时”,学习课文第3、4自然段 ??????1、看课件激发兴趣,调动学生的视觉和听觉:教师提出:“如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢?”在师生的问答中,教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 ??????2、学生看完课件,回答出“潮的声大,浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后,教师指导学生自读课文第3、4自然段,让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 ????(1)知潮声: ????让学生读出三处写潮声的句子后,指导学生用课文中的词语概括其声的方法:“声像什么?响声怎么样?”在学生回答后,将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。 ??(??2)知潮形: ???用以上的方法,将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。 ????(3)知其序: ???①先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语,并让学生回答出:从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。 ????②再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语:“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 ? ? ?( 4)训其说: ? ? ? 训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说,然后请一个学生有条理地说出以下内容:午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动变粗拉长,再近些,形成了白色城墙。那浪越来越近,犹如白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。 ? ? ? (5)解其声: ? ? ? 让学生从远听如“闷雷”,近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”,感觉“大地好像颤动”这些词语中,理解钱塘大潮其震耳欲聋,声势之大动人心魄。 ? ? ? ?(6)解其形: ? ? ? 让学生逐句分析: ? ? ? 先认清比喻句: ? ? ? ?“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。 ? ? ? ?再理解其义: ? ? ? “一条白线远看潮细、长的样子”;“白色城墙”说明浪高(六米),潮头直立向前移动,可